Avaliação de programas educacionais nas profissões da saúde: conceitos básicos

Bollela, Valdes Roberto; Castro, Margaret

doi:10.11606/issn.2176-7262.v47i3p333-342

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“…Por conseguinte, esse recurso subsidia a tomada de decisões pelas instituições de ensino e/ou universidades proponentes dessas iniciativas. 29 Dessa maneira, a adoção de ferramentas avaliativas em programas de ensino em EAD revelase ainda mais relevante, tendo em vista as peculiaridades dessa modalidade educativa, bem como a necessidade de acompanhamento pedagógico mais rigoroso em virtude das distâncias espacial e temporal dos educandos. 23 Nesse sentido, visando propiciar a avaliação de programas de ensino em ambientes virtuais, foi desenvolvido o Questionário Colles, uma ferramenta de avaliação das percepções de alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem em cenário de EAD.…”

Section: Vivências E Percepções Acerca Do Curso De Especialização Em ...unclassified

Formação em preceptoria

Ferreira

Cazella

Costa

2022

Rev Bras Med Fam Comunidade

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Os programas de formação pedagógica representam importantes estratégias de qualificação de médicos que atuam ou desejam atuar como preceptores e/ou docentes. Nesse sentido, emerge o Curso de Especialização em Preceptoria em Medicina de Família e Comunidade da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde/Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UNA-SUS/UFCSPA), com o intuito de promover a formação de preceptores para a especialidade, ainda durante a residência médica. Objetivo: Analisar o perfil demográfico dos participantes do Curso de Especialização em Preceptoria, assim como seu desempenho, percepções, benefícios e dificuldades durante as atividades do curso. Métodos: Estudo descritivo, observacional e quantitativo, conduzido em duas etapas: Mapeamento Populacional (Etapa 1), realizada por meio do levantamento de dados cadastrais na Secretaria Acadêmica da UNA-SUS/UFCPA; e Questionário Estruturado (Etapa 2), executada com a aplicação de questionário em plataforma digital. A pesquisa incluiu variáveis como turma do curso, status acadêmico, gênero, idade, estado e cidade de origem dos participantes, além das percepções, benefícios e dificuldades durante a realização do curso. As percepções acerca deste foram analisadas por meio de versão adaptada da ferramenta Constructivist On-Line Learning Environment Survey (Colles). Resultados: Na etapa Mapeamento Populacional, foram identificados 2.530 alunos e egressos nas três edições do Curso de Especialização em Preceptoria, com predomínio de participantes do gênero feminino (65,4%) e da Região Sudeste (48,9%). A etapa “questionário estruturado” foi constituída por 232 participantes, representando 9,17% do total de alunos e egressos do curso. Acerca aos benefícios da especialização, a maioria expressiva dos participantes destacou a “oportunidade de capacitação em educação médica/preceptoria” (95,2%) e o “incentivo financeiro do Ministério da Saúde” (91,3%). Por outro lado, a respeito das dificuldades, os “cronogramas e prazos de entrega de atividades” (33,1%) e “dificuldades com o feedback dos tutores e suporte pedagógico” (21,9%) despontam como importantes empecilhos para as atividades do curso. Conclusões: O Curso de Especialização em Preceptoria mostrou-se uma iniciativa ambiciosa e notável, alcançando milhares de médicos residentes da especialidade em distintos locais do país. Embora algumas de suas estratégias e ferramentas necessitem ser aprimoradas, a percepção geral dos alunos e egressos manifestou-se positiva.

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Section: Vivências E Percepções Acerca Do Curso De Especialização Em ...unclassified

Formação em preceptoria

Ferreira

Cazella

Costa

2022

Rev Bras Med Fam Comunidade

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“…Trata-se de um relato de experiência sobre a avaliação do PPC de Nutrição, coordenado pelo NDE em 2015 e 2016. Como estratégia de trabalho, optou-se por utilizar o modelo de avaliação de programas educacionais orientado por tarefas (8) . Esta proposta foi realizada em cinco etapas, que foram guiadas por questões orientadoras e discorriam sobre a importância e o foco da avaliação, a metodologia, a análise, a comunicação, as ações e a documentação dos resultados.…”

Section: Metodologiaunclassified

Matriz De Habilidades E Competências Para Formação Do Nutricionista Como Instrumento De Avaliação Do Projeto Político Pedagógico Do Curso De Nutrição/Ufg

et al. 2017

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Este trabalho apresenta um relato de experiência iniciada em 2015 sobre o processo de autoavaliação do Projeto Pedagógico do Curso de Nutrição da Universidade Federal de Goiás. Para isso, o núcleo docente estruturante (NDE) do curso propôs três eixos de investigação: metodologias de ensino e aprendizagem; estratégias de avaliação do estudante utilizadas nas disciplinas e o grau de alinhamento da proposta curricular existente quando comparada com a preconizada pelas diretrizes curriculares nacionais (DCN) e políticas indutoras da formação de recursos humanos para a saúde, no Brasil. O presente relato concentra-se no terceiro eixo da avaliação que resultou na criação de uma matriz de habilidades e competências para o nutricionista ao final da graduação, que teve como referencial o Consenso de Habilidades/Competências do nutricionista no âmbito da saúde coletiva, proposto nacionalmente. O produto final (a matriz propriamente dita) é o resultado de várias discussões realizadas pelos docentes do curso sobre aquilo que se espera que o estudante adquira em termos de habilidades cognitivas, psicomotoras e atitudinais durante a sua formação, que o prepare para atuar como nutricionista.

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“…A avaliação pode ser compreendida como um processo de coleta de informações que embasarão as tomadas de decisão. O programa educacional pode definir uma única disciplina, um módulo, um estágio prático profissionalizante ou mesmo todo o currículo de um curso de graduação ou pós-graduação 10,11 .…”

Section: Introductionunclassified

Percepção dos estudantes em relação às possibilidades de aprendizado e seu papel no contexto da pandemia da COVID-19

Silva

Muramoto

Tempski

et al. 2022

Rev. Ter. Ocup. Univ. São Paulo (Online)

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O advento da pandemia da COVID-19 em 2020 impôs mudanças inesperadas nas práticas educacionais, o que implicou na transição emergencial dos cursos tradicionalmente oferecidos na modalidade de ensino presencial para o ensino remoto online. Este estudo teve como objetivo conhecer a percepção dos estudantes brasileiros de Terapia Ocupacional sobre as possibilidades de aprendizado e seu papel nos campos de prática profissional durante a pandemia. Foi realizado um estudo quantitativo transversal por meio da aplicação de um questionário online. Participaram 236 estudantes de cursos públicos e privados de graduação em Terapia Ocupacional. Os participantes concordaram com a implementação do ensino remoto durante a pandemia, mas defenderam que a formação seja desenvolvida integralmente de modo presencial após o término dessa emergência. A maioria afirmou que seu estado emocional na pandemia prejudicava o aprendizado. Os estudantes reconheceram a relevância de sua atuação nos campos de prática e em maioria sentiam-se despreparados para prestar assistência à população no formato de teleatendimento. Espera-se que esse estudo contribua com o planejamento e melhorias nos cursos enquanto for necessário manter o ensino remoto, assim como, para avaliações da formação em terapia ocupacional durante e após a pandemia.

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Avaliação de programas educacionais nas profissões da saúde: conceitos básicos

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Formação em preceptoria

Formação em preceptoria

Matriz De Habilidades E Competências Para Formação Do Nutricionista Como Instrumento De Avaliação Do Projeto Político Pedagógico Do Curso De Nutrição/Ufg

Percepção dos estudantes em relação às possibilidades de aprendizado e seu papel no contexto da pandemia da COVID-19

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