Avaliação de novas estratégias vacinais contra a coqueluche no município de São Paulo

Abstract

Uma parte de mim é todo mundo: outra parte é ninguém: fundo sem fundo. Uma parte de mim é multidão: outra parte estranheza e solidão. Uma parte de mim pesa, pondera: outra parte delira. Uma parte de mim é permanente: outra parte se sabe de repente. Uma parte de mim é só vertigem: outra parte, linguagem. Traduzir-se uma parte na outra parte-que é uma questão de vida ou morteserá arte? FERREIRA GULLAR TRADUZIR-SE Descritores: coqueluche; vacina contra coqueluche; adolescentes, adultos; modelos teóricos. Freitas AC. Avaliação de novas estratégias vacinais contra coqueluche no município de São Paulo. / Whooping cough-theoretical evaluation of new vaccination strategies in São Paulo-Brazil [dissertation]. São Paulo:

Escolas/Classes Multisseriadas do Campo: reflexões para a formação docente

“…Articulada à apropriação da psicologia histórico-cultural, as experiências de organização dos tempos e espaços escolares preconizadas pelos ciclos de formação humana (Freitas, 2003) também são conteúdos significativos ao processo de formação continuada de educadores de classes/escolas multisseriadas. Considerando as críticas a essas experiências, que em grande medida as associam com o construtivismo, o qual possui como fundamento uma concepção teórica antagônica à da psicologia histórico-cultural, a primeira vista poderíamos estar incorrendo numa contradição fundamental.…”

“…Aliado a esse, a compreensão apontada por Freitas (2003), dos ciclos de formação, que toma como base a necessidade de avançar em experiências educativas que alterem o conteúdo e a forma da escola, é outro argumento que fortalece a perspectiva apresentada. Tal autor toma como base as experiências da pedagogia soviética, afirmando que a escola também ensina relações, "produz a aceitação da vida e a submissão do aluno" e à classe trabalhadora, "[...] continua a sonegar conhecimentos, distribuindo-os quando faz, segundo o nível que é esperado pelas condições gerais de funcionamento do processo de acumulação de riqueza" (Freitas, 2010, p. 156).…”

“…Novamente a materialidade se impõe, pois as escolas multisseriadas já trazem concretamente todo o ciclo da infância em uma única turma 19 , além da possibilidade de romper com a lógica excludente e subordinadora da reprovação, como aponta Freitas (2003), uma vez que a criança tende a completar toda a sua escolarização dos anos iniciais do ensino fundamental nessa turma.…”

A responsabilidade penal da pessoa jurídica em matéria ambiental: abordagem doutrinária

“…Correlato ao tema em tela, Vladmir e Gilberto Passos de Freitas, 26 prelecionam que no passado, na maioria absoluta dos casos, não se descobria a autoria do fato delituoso, deixando na maioria das vezes ao funcionário "piso de fábrica" a responsabilidade pela atividade lesiva ao meio ambiente. Quanto mais "poderosa a pessoa jurídica," mais difícil identificar os reais responsáveis.…”

A delimitação dos ciclos de aprendizagem e a periodização do desenvolvimento psicológico

“…Mas, por outro lado, entendemos que esse problema exige que os psicólogos considerem a necessidade e a importância da pesquisa acerca de critérios para a periodização dos ciclos de aprendizagem, tendo em vista que a implantação desses projetos pedagógicos tem sido encarada como uma alternativa bastante viável para a melhoria da qualidade da Educação no Brasil (VASCONCELLOS, 1999;PARO, 2001;FREITAS, 2003;JACOMINI, 2004;TEIXEIRA, 2005).…”