Avaliação Da Aprendizagem No Ensino Superior: Desafios E Potencialidades Na Educação a Distância

Abstract

Learning in higher education has been discussed in social and academic debates due to the considerable increase in the number of admission spots in public universities. One relevant factor in this debate is the learning evaluation, which is related to the new context of higher education both in Brazil and in the world: the rise of distance learning. This new mode of education has been raising relevant questions, since teaching and learning in virtual environments have their own characteristics and challenges, mainly because of technological transformations that are shaping human and social relations over the past decades. These considerations are the research subject of this study, which aims to analyze traditional forms of evaluation, as well as its current trends, through an analysis of its applicability in the contemporary context of distance learning in higher education. The goal is to show that the evaluation is a mechanic and formal instrument, which is neither appropriate nor sufficient for the new demands in terms of learning. With the spread of distance learning, new forms of evaluation are needed, whether in the classroom or distance education, so that the evaluation process constitutes a genuine educational tool and allows the demonstration of the construction of knowledge, in the wider possible way, through the selection of the most relevant instruments to each type of knowledge.

Avaliação Da Aprendizagem: Um Estudo Com Base Nas Percepções Dos Alunos Do Curso De Graduação Em Administração

“…A avaliação formativa, proposta inicialmente por Scriven (1979), está pautada na busca por informações para melhoria do desempenho do aluno, só podendo existir baseado numa postura mais formativa do avaliador, ou seja, do professor. Esta postura engloba uma proximidade com os avaliados de modo a reconhecer as diferentes necessidades e dificuldades destes, compreendendo o processo avaliativo enquanto meio de interação e construção conjunta, existente em todo o processo de ensino e aprendizagem (ALONSO, 2005;BITENCOURT;SEVERO;GALLON, 2013).…”

Desafios Na Prática Docente Durante À Pandemia Da Covid-19.

“…Uma forma encontrada pela rede municipal de ensino para dar continuidade às aulas durante o período letivo foi a realização de atividades impressas para alunos que não tinham acesso à internet e aulas em tempo real para os demais alunos. Portanto, o instrumento avaliativo deve ser empregado conforme a realidade da sala de aula, pois a escolha incorreta pode causar resultados insatisfatórios (BITENCOURT; SEVERO; GALLON, 2013;PEDROCHI JUNIOR;BURIASCO, 2019). Em um estudo realizado por Gonçalves, Leite e Araújo (2020) em uma escola pública no Maranhão, os autores identificaram que as principais formas avaliativas durante as aulas remotas foram a prova escrita tradicional, seguido pelo estudo dirigido, corroborando com os achados nesta pesquisa.…”

Ações docentes nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem proporcionadas pelas ferramentas de Learning Analytics

“…Também é notório que os métodos avaliativos em EaD sejam sempre revistos e aperfeiçoados, sendo uma preocupação constante em inúmeros estudos sobre esta temática (Polak, 2009). De acordo com Bitencourt et al (2013) é preciso pensar formas mais concernentes de avaliação para este contexto online, pois se trata de uma forma peculiar de educação, a se comparar com as avaliações presenciais.…”