Autoria Coletiva em Ambiente Informatizado na Perspectiva da Formação de Professores em Língua Inglesa

Abstract

Foi estudada interdisciplinarmente a autoria coletiva, em ambiente informatizado na Web, de
 professores em formação (graduação e extensão) da língua inglesa como lingual estrangeira. O
 estudo foi vinculado às linhas de pesquisa “Interfaces Digitais em Educação: Arte, Linguagem
 e Cognição”, do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, da Universidade
 Federal do Rio Grande do Sul, e ao grupo de estudos da interação dialógica e as tecnologias,
 do Laboratório de Estudos em Linguagem, Interação e Cognição, LELIC, com base em teorias
 da filosofia da linguagem de Mikhail Bakhtin. O EquiText, ferramenta de escrita colaborativa na
 Web e/ou ambiente virtual de aprendizagem, desenvolvido nesta universidade, proporcionou
 três experimentos: dois, na Instituição de Ensino Superior 1, IES 1, com estudantes voluntários
 da Licenciatura em Língua Inglesa; e um terceiro, na IES 2, com professores de inglês em
 serviço. Além do objetivo geral de verificar as possibilidades de autoria coletiva no EquiText,
 os objetivos específicos analisaram as relações dialógicas que os participantes da pesquisa
 estabeleceram: i) com o EquiText, em referência a manifestações procedurais-simbólicas; ii)
 entre si (com o outro), em referência a manifestações interacionais; e, iii) com o texto, em referência
 a manifestações na construção textual independente da proficiência na língua inglesa.
 Os pressupostos teóricos foram os conceitoschave: o enunciado, as relações dialógicas, o texto,
 conforme Bakhtin; e a presencialidade, conforme Axt. Os textos foram analisados em três
 planos: das ações nas relações dialógicas procedurais, interacionais e textuais. Os resultados
 apontam para as possibilidades de constituição de um autêntico espaço-tempo de produção de
 autoria coletiva, a partir da conjunção feliz de, pelo menos, duas condições: um espaço-tempo
 tecnológico de escrita colaborativa (o EquiText); um espaço-tempo pedagógico constituído pelos
 princípios da interação dialógica, simultanemente atualizável, nos três planos das manifestações
 procedurais, das interações entre os participantes, e das relações com o próprio texto
 colaborativo em construção. O plano da tese abarcou cinco seções: (1) da apresentação; (2)
 da língua inglesa, a língua inglesa escrita, e a língua inglesa e as tecnologias de informação e
 comunicação; (3) da apresentação do autor principal, teoria de referência e conceitos básicos
 utilizados; (4) bda metodologia da pesquisa, procedimentos e análises; e (5) das considerações
 finais.

Processos avaliativos em ambientes virtuais de formação: uma perspectiva interacional-dialógica

“…Bakhtin (2003, p. 300) Nesse contexto, Costa (2008) pondera que um enunciado, quando em movimento dialógico com outro, numa interação verbal escrita, acontece na alternância de dois ou mais sujeitos, no encontro de sentidos, constituindo-se em mais um elo na complexa cadeia da comunicação. Há, nesse movimento, um querer dizer algo, um motivo para esse dizer, "quando da participação responsável pelo papel assumido, num ritual de interação social, em processo" (COSTA, 2008, p. 91).…”

O papel das ferramentas digitais no letramento através de narrativas fanfiction

“…Na presente pesquisa, um dos objetivos é examinar como a tecnologia educacional, a partir da proposta de tarefas envolvendo fanfiction em ferramentas digitais, pode auxiliar no processo de letramento. Partimos, então, de pesquisas que contemplam a produção colaborativa através de ferramentas de autoria coletiva (Costa, 2008;Behar et al, 2006), estudos que investigam o uso de ferramentas de mineração de texto na produção e avaliação textual (Macedo et al, 2009), assim como investigações sobre o papel das fanfictions na potencialização da aprendizagem (Black, 2009(Black, , 2007. Tendo como base esses trabalhos, a proposta aqui contempla a incorporação do conceito de letramento em língua estrangeira a partir da manipulação de fanfictions no ambiente digital, incluindo para tal textual.…”