RESUMO: Quando aprender é perder tempo.... compondo relações entre linguagem, aprendizagem e sentido. O artigo tece considerações acerca de relações entre concepções de aprendizagem e concepções de linguagem na escola. A um concepção de aprendizagem como transmissão de informações/ conhecimentos, articula-se uma concepção naturalizada de linguagem, como código transparente e neutro, pretendendo representar as coisas. Uma concepção de aprendizagem como construção/ desconstrução, por sua vez, teria como correlato uma concepção de linguagem como produção, tomada em sua natureza polissêmica. A argumentação é realizada a partir da obra de Gilles Deleuze que propõe que, para além das dimensões clássicas da linguagem -manifestação, designação e significação -que, em última instância, contribuem para que a linguagem seja tomada somente em sua função comunicativa, há que se levar em conta também a dimensão do sentido/acontecimento. PALAVRAS-CHAVE: aprendizagem -linguagem -sentido WHEN LEARNING IS WASTING TIME...
. IN THE MIDST OF LANGUAGE AND MEANINGABSTRACT: This text interlaces considerations about the relations between learning conceptions and learning conceptions in the school. Into a conception of learning as the transmission of information/ knowledge, it is articulated a conception naturalized in language as a transparent and neuter code that intends to represent things. A conception of learning as construction/deconstruction would have, in its turn, as a correlate, a conception of learning as production of the world taken in its polysemous nature. The argumentation is based on the work of Gilles Deleuze who proposes that beyond the classic dimensions of language -manifestation, designation and signification -which ultimately contribute to language to be taken in its communicative function -, it has also to be considered the dimension of meaning/event. KEY WORDS: learning -language -meaning Na contemporaneidade, muitos dos referenciais que fundamentavam o fazer pedagógi
Este texto pretende contribuir para a discussão teórico-metodológica no âmbito da educação a distância, a partir do relato de uma experimentação realizada em Curso de Especialização, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em disciplina aqui denominada pela sigla AC-AVA. O objetivo é colocar em análise a relação de interdependência produzida entre ambiente telemático de aprendizagem, características da ferramenta utilizada e concepção teórica que sustenta a prática pedagógica. Acredita-se que a telemática, assim como outras modalidades tecnológicas, não tem valor em si, mas depende das propostas de trabalho em que se insere. E, reciprocamente, o desenvolvimento de uma proposta teórico-metodológica precisa pensar a sua prática embutida no suporte tecnológico no qual se inscreve.
O Cartola é uma atividade voltada para crianças em processo de alfabetização. Está disponível em www.lelic.ufrgs.br/cartola e é um ambiente lúdico voltado à criação e recriação de textos, articulando educação presencial e a distância via Internet porcomunidades virtuais de aprendizagem. Sua estrutura possibilita que os usuáriosproduzam histórias tanto individual quanto coletivamente, oportunizando a utilização do software por professores com grupos de alunos e entre grupos de escolas diferentes.O mini-curso tem como objetivo propiciar aos participantes um embasamento teórico-prático necessário para a utilização do software Cartola.
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