Autolesão não Suicida na Adolescência e a Atuação do Psicólogo Escolar: Uma Revisão Narrativa

Abstract

A autolesão não suicida na adolescência tem recebido atenção de pesquisadores em virtude do aumento de casos relatados nas escolas e mídias sociais, porém, o tema ainda é pouco focalizado na produção científica em Psicologia Escolar. Este artigo configura-se como uma revisão narrativa que visa abordar as possibilidades da atuação do psicólogo escolar frente à temática, buscando também contribuir para o conhecimento nessa área a partir da perspectiva crítica. Inicialmente, abordamos alguns aspectos acerca da autolesão não suicida na adolescência presentes na literatura e sua relação com o campo da Psicologia Escolar. Em seguida, apresentamos uma breve contextualização da referida área e a perspectiva crítica de atuação do psicólogo escolar. Os estudos apontam várias possibilidades de ação do psicólogo relativas ao comportamento autolesivo não suicida no contexto educativo, abrangendo ações dirigidas a alunos, famílias e educadores. Discute-se que a autolesão em adolescentes precisa ser compreendida como sendo configurada a partir dos condicionantes histórico-sociais que permeiam a experiência do que é ser adolescente na sociedade atual e torna-se importante que o psicólogo escolar atue considerando as conjunturas presentes na atualidade e que sua ação se volte para finalidades transformadoras.

Autolesão na adolescência e a produção científica nacional: revisão integrativa da literatura

“…Quanto ao tipo de estudo realizado, cinco foram trabalhos teóricos (Cardoso et al, 2016;Santos & Faro, 2018;Sant'Ana, 2019;Silva & Botti, 2017) e sete realizaram pesquisa empírica (Fonseca et al, 2018;Gabriel et al, 2020;Lopes & Teixeira, 2019;Moraes et al, 2020;Otto & Santos, 2016;Tardivo et al, 2019b;Tostes et al, 2018). Os trabalhos teóricos se distribuíram de maneira uniforme ao longo do tempo pesquisado (um em cada ano, entre 2016 e 2020); já os trabalhos empíricos, foram os estudos mais frequentes a partir de 2018 (dois trabalhos em cada ano, entre 2018 e 2020).…”

“…Acerca dos trabalhos teóricos, um não descreveu como foi realizado o estudo (Cardoso et al, 2016) e os outros quatro foram revisões de literatura: dois trabalharam com revisão integrativa (Moreira, et al 2020;Silva & Botti, 2017) e dois com revisão narrativa (Santos & Faro, 2018;Sant'Ana, 2019) dos conteúdos encontrados em bases de dados. Desses quatro, um utilizou publicações que tinham com foco a atuação do psicólogo escolar (Sant'Ana, 2019), dois pesquisaram os fatores de risco no comportamento autolesivo (Moreira, et al 2020;Silva & Botti, 2017) e o último não apresentou um foco específico nos descritores usados (Santos & Faro, 2018).…”

Cartografia e configuração da rede de políticas públicas: a experiência da RAIA em Chapecó-SC.

“…A autolesão é caracterizada como "comportamento repetido da pessoa de infligir lesões superficiais, embora dolorosas, à seu corpo" 25 . Em revisão da literatura 26 , associam-se estes comportamentos à tentativa de enfrentar emoções negativas, ansiedade e múltiplas formas de sofrimento. Seus determinantes são singulares em cada situação, sendo expressão de sofrimento mental que emerge nas relações que movem certa constituição subjetiva, em meio a determinantes históricos que permeiam a experiência da adolescência.…”

Automutilação na adolescência: um fenômeno psicossocial da contemporaneidade

“…a vida adulta (APA, 2014;Sant'Ana, 2019). No Brasil, os estudos sobre a prevalência da automutilação ainda são insuficientes, contudo, estudos internacionais evidenciam um aumento significativo dessa prática (Aragão Neto, 2019;Silva & Botti, 2017).…”

“…O ambiente escolar é um dos principais espaços em que se é possível identificar o aumento e a disseminação do fenômeno entre os adolescentes (Sant'Ana, 2019). Porém, em meio à ampla incidência de casos, observa-se o despreparo de profissionais da saúde e da educação sobre como intervir perante a automutilação.…”