Autoconceito e ansiedade escolar: um estudo com alunos do ensino fundamental

Muniz, Monalisa; Fernandes, Débora Cecilio

doi:10.1590/2175-353920150203784

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“…Conforme aumenta a dificuldade de aprendizagem, diminuem os sentimentos positivos, as crenças sobre a própria competência, a persistência diante das tarefas e as expectativas de êxito dos alunos. Diversas pesquisas corroboram a existência de uma correlação altamente significativa entre essas variáveis (Cabanach & Arias 1998;Carneiro et al, 2003;Muniz & Fernandes, 2016).…”

Section: O Que Aprendem As Crianças Que "Não Aprendem"?unclassified

“…Atualmente as dificuldades de aprendizagem são crescentemente abordadas no contexto das pesquisas em Psicologia e também em outros campos do saber como Medicina, Educação, Psicopedagogia e Sociologia. A complexidade do objeto leva a verificar vários focos de análise sociais, históricos e afetivos para além dos cognitivos, dentre os quais podem se destacar: o fracasso escolar em termos de políticas públicas (Alves & Soares, 2013) e do histórico processo de exclusão dos alunos oriundos de famílias com baixos recursos (Paula & Tfouni, 2009;Patto, 1997); as conceições dos pais acerca do "não aprender" (Borlido & Martins, 2011); as influências do contexto familiar (Antunes & Falcke, 2010); e suas relações com o autoconceito e a autoestima (Monteiro 2012;Muniz & Fernandes, 2016;Stevanato et al, 2003).…”

Section: Introductionunclassified

“…Entretanto, tal como assinalado por vários autores (Bzuneck & Sales, 2011;Muniz & Fernandes, 2016;Polydoro & Azzi, 2008), no contexto brasileiro faltam ainda pesquisas sobre as relações interpessoais na sala de aula e acerca de estratégias de regulação afetiva e intervenções que promovam a consciência e percepção das emoções. Considerando esses apontamentos, o presente trabalho pretende contribuir apresentando uma articulação teórico-clínica com base no estudo da co-construção autoconceito no contexto das relações interpessoais com pares e educadores de crianças com queixa escolar participantes de um programa de intervenção grupal realizado como atividade de extensão universitária.…”

Section: Introductionunclassified

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“As professoras falam que eu sou lenta”: o autoconceito na interface educação e saúde

Garbarino

2020

Estud. Interdiscip. Psicol.

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Durante a infância a escola constitui o principal espaço social onde as habilidades e limitações individuais ficam publicamente expostas. O estigma do “déficit escolar” leva a sentimentos de fracasso, incapacidade, e a um autoconceito empobrecido. Considerando a importância dos colegas e dos educadores nesse processo de co-construção, o estudo visou indagar o papel dessas relações interpessoais em crianças com queixa escolar no contexto de um atendimento clínico. Foram analisados, qualitativamente, registros de rodas de conversa e questionários de anamnese. Os resultados evidenciaram que para as crianças resultam significativas as provocações e zoações dos pares referentes a características físicas ou da personalidade. O olhar dos educadores expressou-se em atributos e elogios sobre o desempenho acadêmico. Ambos os olhares apresentaram tonalizações de gênero. Verificou-se, ademais, a fecundidade das rodas de conversa como um dispositivo metodológico e de intervenção favorável à tomada de consciência do autoconceito e dos sentimentos atrelados à autopercepção.

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Section: O Que Aprendem As Crianças Que "Não Aprendem"?unclassified

Section: Introductionunclassified

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“As professoras falam que eu sou lenta”: o autoconceito na interface educação e saúde

Garbarino

2020

Estud. Interdiscip. Psicol.

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“…Dependendo dos níveis alcançados por esse transtorno, alguns indivíduos tendem a adquirir dificuldades com as atividades sociais, até mesmo as mais simplórias como dialogar. Essa inibição gera um quadro de incapacidade de realizar atividades diárias, o que causa um impacto prejudicial na qualidade de vida, se tornando um bloqueio para o desenvolvimento pessoal 4 .…”

Section: Introductionunclassified

Relação Da Variabilidade Da Frequência Cardíaca E Ansiedade Em Graduandos Na Apresentação De Trabalho De Conclusão De Curso

Pinheiro¹,

Silva²,

Santana³

et al. 2019

Revista E-Ciência

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RESUMODentre os distúrbios psiquiátricos, a ansiedade é o mais prevalente ao longo da vida. Diante deste transtorno ocorrem mudanças nas particularidades comportamentais e neurológicas dos acometidos. A variabilidade da frequência cardíaca (VFC) e seus índices buscam compreender as oscilações entre os intervalos R-R dos batimentos cardíacos, que são resultado da forma atuante do Sistema Nervoso Autônomo (SNA) sobre a FC. Analisar a relação da ansiedade e variabilidade da frequência cardíaca (VFC) em graduandos na apresentação de trabalho de conclusão de curso (TCC). Trata-se de um estudo quase experimental com características quantitativas. A pesquisa foi realizada em uma instituição de ensino superior, na cidade de Juazeiro do Norte, Ceará, antes e após apresentação de trabalho de conclusão de curso. Os sujeitos da pesquisa foram 30 alunos de ensino superior do curso de Farmácia. A VFC Foi medida posicionando no tórax dos voluntários, na região do terço distal do esterno, a cinta de captação e, no punho, o receptor de frequência cardíaca Polar RS800CX (Polar Electro, Finlândia). Para análise dos índices de VFC a frequência cardíaca foi registrada batimento a batimento durante todo o procedimento da coleta de dados com uma taxa de amostragem de 1000 Hz. Foram utilizadas séries com 256 intervalos estáveis. Os índices do domínio de tempo e frequência permaneceram inalterados, o que indica boa adaptação fisiológica do organismo frente às situações de estresse. Os alunos não apresentaram mudanças significativas na VFC antes ou após as apresentações, o que sugere um condicionamento para a influência da ansiedade no controle do SNA sobre o coração. As apresentações dos TCCs não causaram alterações na modulação autonômica cardíaca dos estudantes. Entretanto, verifica-se aumento das pressões arteriais sistólicas após as apresentações dos TCCs quando comparadas aos valores inicias antes das apresentações.Palavras-Chave: Ansiedade; Frequência cardíaca; Sistema nervoso autônomo. ABSTRACTAmong psychiatric disorders, anxiety is the most prevalent throughout life. Before this disorder occur changes in neurological and behavioral characteristics of affected infants. The heart rate variability (HRV) and their indices seek to understand the oscillations between the R-R intervals of heartbeats, which are a result of the active form of the Autonomous Nervous System (ANS) on the HF. To

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“…The reactions to the stressful events as well as their consequences may vary depending on personal and environmental factors (Kevereski, Kotevska and Ristevski, 2016). Children and adolescents are exposed to numerous experiences that generate anxiety (Muniz and Fernandes, 2016). These experiences may be different depending on the characteristics of the sports activity, but basically, they have to do with the following aspects: athletes' lifestyles, training demands, demands of the competitions, injuries, illnesses and additional pressure (Gallegos, Linan, Stark, and Ruvalcaba, 2013).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Evaluation of Anxiety Control in School-Age Sports

Espada

Fradejas

2019

IJCRSEE

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Anxiety is the main manifestation of stress in competitive sport. This study evaluates anxiety control in school-age sport, according to gender, age, type of sport (individual / team) and sports modality. The research follows a descriptive quantitative methodology, using a survey. The sample was composed of 816 young athletes aged between 12 and 18 (411 men and 405 women), who practise different individual and team sports in Castilla-La Mancha (Spain). The sample size was calculated taking several aspects into consideration: the population is infinite; the population variance was calculated according to the worst-case scenario where “P” and “Q” are equal with 50% each; and the confidence interval was 95.5%, with a margin of error of ± 3.5%. The questionnaire used was Psychological Characteristics related to Sports Performance (CPRD). The results show statistically significant differences in relation to gender, since men have greater anxiety control. No statistically significant differences appear in relation to age, type of sport (individual / team) and sports modality. Likewise, correlations are evident with other relevant psychological dimensions such as motivation, influence of performance evaluation and mental ability, with the exception of team cohesion. Prevention measures should be implemented by coaches / educators, parents and young athletes, in order to strengthen their levels of self-confidence and simultaneously reduce the levels of anxiety generated in school-age sports.

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Autoconceito e ansiedade escolar: um estudo com alunos do ensino fundamental

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“As professoras falam que eu sou lenta”: o autoconceito na interface educação e saúde

“As professoras falam que eu sou lenta”: o autoconceito na interface educação e saúde

Relação Da Variabilidade Da Frequência Cardíaca E Ansiedade Em Graduandos Na Apresentação De Trabalho De Conclusão De Curso

Evaluation of Anxiety Control in School-Age Sports

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