Atuação dos profissionais de psicologia nos CRAS do interior da Paraíba

Psicologia e Direitos das Crianças e dos Adolescentes na Assistência Social

“…O Estado prioriza programas de cunho assistencialista e compensatório, voltados para os grupos mais pobres e vulneráveis (Behring & Boschetti, 2011;Macêdo et al, 2018;Oliveira, 2012). Diante dessa conjuntura, como destacam Rizzini e Pilotti (2011), configura-se uma sociedade dual no Brasil, em que a presença da miséria, da barbárie, do trabalho precoce e da repetência convive com um esforço de parte da sociedade e de parte do Estado para reverter essa situação, configurando um país onde se conflitam estratégias de clientelismo com as de cidadania, de encaminhamento ao trabalho precoce com as de proteção ao trabalho da criança, de violência e de defesa dos direitos (Rizzini & Pilotti, 2011).…”

“…No entanto, como chamam atenção Macêdo et al (2018) e Seixas, Coelho-Lima, Fernandes, Andrade e Yamamoto (2016), mudanças nos projetos pedagógicos dos cursos (PPC) de Psicologia vêm sendo implementadas, o que tem assegurado, nos PPCs de Psicologia, mais espaço para se discutir políticas sociais e temáticas como direitos humanos, políticas públicas, vulnerabilidade social e exclusão.…”

“…Diferentes estudos (Alberto et al, 2014;Macêdo, 2014;Macêdo et al, 2018;Oliveira et al, 2014;Raichelis, 2010;Yamamoto & Oliveira, 2010; entre outros) identificaram limites das Políticas Públicas de Assistência Social brasileira, como consequências de contenção dos gastos, precárias condições de trabalho, falta de equipe consolidada e capacitada, conhecimento reduzido dos usuários e funcionários, e desarticulação da rede socioassistencial. Afonso, Hennon, Carico e Peterson (2013) problematizam os princípios da metodologia de trabalho com famílias vulneráveis do SUAS, chamando atenção para importância de se desenvolver umm trabalho com as famílias baseado em abordagens participativas e dialógicas, incluindo os métodos de acompanhamento, dinâmicas de grupo, pesquisa-ação e outras intervenções.…”

“…Como destacam Macêdo et al (2018), nos últimos anos, tem se percebido desenvolvimento de um amplo processo de pesquisas, produção científica e debates acerca da atuação da Psicologia no contexto das políticas públicas de assistência social, o que tem possibilitado uma significativa alteração no entendimento das responsabilidades e atribuições dos profissionais de Psicologia (Alberto et al, 2014;Macêdo, Alberto & Amorim, 2016;Miron & Guareschi, 2017;Romagnoli, 2015;Santos, 2016;Seixas et al, 2016;Souza & Gonçalves, 2017;entre outros). No entanto, ainda há lacunas no conhecimento quando se leva em consideração, especificamente, a atuação voltada para as crianças e adolescentes, conforme apresentam os estudos de Alberto et al (2008) Discutir políticas públicas de assistência social nos marcos de produção capitalista e diante da atual conjuntura brasileira, de recrudescimento do neoliberalismo, requer referência à questão social, entendido por Yamamoto e Oliveira (2010) como o conjunto dos problemas políticos, sociais e econômicos postos pela emergência da classe operária no processo de constituição da sociedade capitalista.…”

“…Apesar de avanços na formação acadêmica em Psicologia terem sido destacados em estudos recentes (Macêdo et al, 2018;Seixas et al, 2016), percebe-se que a formação a que os participantes do estudo tiveram acesso parece não ter acompanhado as mudanças que vêm acontecendo em nossa sociedade, sobretudo quando se leva em consideração a realidade brasileira e a repercussão dela na vida das crianças e dos adolescentes. Tal realidade demanda referenciais teóricos e técnicos que permitam uma atuação crítica, reflexiva e investigativa, superando análises pautadas em perspectivas individualizantes e descontextualizadas, pois conhecer arealidade concreta das crianças e dos adolescentes pode aproximar a Psicologia das reais necessidades desses sujeitos.…”