Ato Docente na Era da sua Reprodutibilidade Técnica

Cordeiro, Denilson Soares

doi:10.26512/rfmc.v8i3.34772

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“…Evidencia-se que o ensino remoto -como um modelo de adaptação situacionalexige "destreza no manejo dessas ferramentas" digitais (CORDEIRO, 2021;SILVA et al 2021) bem como competências e habilidades para mediar o processo de ensinoaprendizagem (SANCHOTENE et al, 2021) para que o docente incorpore a tecnologia, de forma efetiva nas suas aulas (ASSIS; SILVA; COSTA, 2021). Para Silva et al (2021) é necessário aos docentes, condições técnicas para realizar o trabalho remoto, ou seja, capacitação baseada em uma fundamentação didático-pedagógica para orientar esses docentes na condução do processo de ensino-aprendizagem.…”

Section: Resultados Da Pesquisaunclassified

“…As plataformas e ferramentas digitais bem como os ambientes de aprendizagem utilizados para fins de realização de aulas síncronas no ensino remoto exigem formação digital por parte dos docentes, caso contrário, irão reproduzir o paradigma tradicional, no qual o docente é responsável pela produção e transmissão do conhecimento (AMARAL; ROSSINI; SANTOS, 2021; PALMEIRA; SILVA; RIBEIRO, 2020). É necessário condições para transformar as aulas, orientações e atividades presenciais em conteúdo online (CORDEIRO, 2021;CARVALHO, 2021).…”

Section: Resultados Da Pesquisaunclassified

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Ensino Remoto No Ensino Superior: Desafios E Perspectivas Para a Prática Docente

Gonçalves¹,

Marcelino²,

Moraes³

2022

Anais Da 3ª Edição Do Encontro Nacional De Desenvolvimento Educacional (ENDESE)

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Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) ResumoO presente artigo tem como objetivo compreender como se constituem os desafios e perspectivas do ensino remoto no ensino superior para a prática docente, no que tange às competências digitais e o processo avaliativo. Este artigo se caracteriza como um estudo qualitativo, bibliográfico e exploratório. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi realizado um levantamento bibliográfico dos estudos cujas temáticas versavam sobre o ensino remoto no ensino superior em relação à prática docente. As dimensões analisadas nos estudos pesquisados foram: a) competência digital; e b) processo avaliativo. Os resultados apontam que os desafios do ensino remoto no ensino superior para a prática docente, no que tange às competências digitais e processo avaliativo, parecem ser muito mais em desenvolver competências pedagógicas digitais e partindo destas realizar um processo avaliativo qualitativo. Em relação às perspectivas, é fundamental o investimento em capacitação/formação para os docentes, visando diminuir este distanciamento entre os saberes pedagógicos no âmbito presencial e os saberes pedagógicos mediados pela tecnologia.Palavras-chave: Ensino Remoto; Ensino Superior; Competências Digitais; Processo Avaliativo. ResumenEste artículo tiene como objetivo comprender cómo los desafíos y las perspectivas de la enseñanza a distancia en la educación superior se constituyen para la práctica docente, en lo que respecta a las competencias digitales y el proceso de evaluación. Este artículo se caracteriza por ser un estudio cualitativo, bibliográfico y exploratorio. Para el desarrollo de la investigación se realizó un levantamiento bibliográfico de estudios cuyas temáticas fueran sobre la enseñanza a distancia en la educación superior en relación con la práctica docente. Las dimensiones analizadas en los estudios investigados fueron: a) competencia digital; yb) proceso de evaluación. Los resultados muestran que los retos de la docencia a distancia en la educación superior para la práctica docente, en lo que respecta a las competencias digitales y el proceso de evaluación, parecen estar mucho más en desarrollar competencias pedagógicas digitales y partir de estas para realizar un proceso de evaluación cualitativo. En cuanto a las perspectivas, es fundamental invertir en la formación/formación de los docentes, con el objetivo de reducir esta brecha entre el conocimiento pedagógico en el aula y el conocimiento pedagógico mediado por la tecnología.Palabras clave: Enseñanza a distancia; Enseñanza superior; Habilidades Digitales; Proceso de evaluación.

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Section: Resultados Da Pesquisaunclassified

Ensino Remoto No Ensino Superior: Desafios E Perspectivas Para a Prática Docente

Gonçalves¹,

Marcelino²,

Moraes³

2022

Anais Da 3ª Edição Do Encontro Nacional De Desenvolvimento Educacional (ENDESE)

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“…Nesse sentido, foi necessário reaprender a ensinar e reaprender a aprender (CORDEIRO, 2020). Passaram a ser mais utilizadas plataformas como o Youtube para gravação de vídeo-aulas, alguns sistemas de videoconferência como o Skype, Google Hangout, Zoom e plataformas de aprendizagem como o Moodle, Microsofot Teams e o Google Classroom.…”

Section: Introductionunclassified

A utilização de metodologias de ensino em saúde no cenário pós-pandemia no Brasil- Revisão Narrativa de Literatura.

Teixeira da Silva,

Teixeira Macedo,

Larsen Santos Rossi

et al. 2023

Braz. J. Implantol. Health Sci.

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As metodologias ativas de ensino são dinâmicas propostas com o objetivo de diversificar a experiência de aprendizagem em sala de aula e auxiliar na construção do conhecimento. Essas metodologias ganharam força durante o período da pandemia frente aos desafios que o ensino remoto trouxe, principalmente na área da saúde. O objetivo do presente estudo foi realizar uma revisão narrativa de literatura a respeito das metodologias de ensino em saúde no cenário pós-pandemia no Brasil. Para tal, foram buscados artigos em bases de dados da literatura como Scielo, a Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e o Google Acadêmico publicados entre os anos de 2018 e 2023. Os termos buscados nessas bases foram “aprendizagem”, “ensino superior”, “educação em saúde” e “pós pandemia”, unidos pelo operador boleano “e”. Após a etapa de seleção, foram selecionados 8 artigos em nosso trabalho. Os resultados encontrados demonstraram que a tendência do uso de metodologias ativas tem crescido e contribuido para a formação acadêmica de profissionais da saúde, apesar dos desafios encontrados para seu estabelecimento. Conclui-se, portanto, que a utilização de metodologias ativas é uma estratégia que vem ganhando força nas instituições de ensino. Nos cursos da saúde, essas metodologias contribuem para o aprendizado do futuro profissional, sedimentando o conhecimento e demonstrando situações práticas para a aplicação dele. Outros estudos acerca desse tema se fazem necessários para melhorar a compreensão.

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A centralidade do trabalho em educação: retornar ao ato de ensinar na sala de aula

Santa

2022

Rev. katálysis

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Resumo O ato de ensinar encontra-se em situação de risco. É preciso protegê-lo, acarinhá-lo e abrir caminho. Nunca antes foi tão necessário. A isso se propõe tal ensaio. Através do método dialético, com vasta tradição no pensamento humanístico, a exposição a seguir tem como objetivo plasmar um inquérito crítico – através da revisão bibliográfica, da crítica metodológica e de apontamentos obtidos via pesquisa-ação-participante realizada em todo o território português (2017-2020) – sobre a forma e o sentido do ato de ensinar, na sala de aula, como a unidade indivisível e elemental mais básica do trabalho em educação em todos os níveis, modalidades e formatos realmente existentes.

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Ato Docente na Era da sua Reprodutibilidade Técnica

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Ensino Remoto No Ensino Superior: Desafios E Perspectivas Para a Prática Docente

Ensino Remoto No Ensino Superior: Desafios E Perspectivas Para a Prática Docente

A utilização de metodologias de ensino em saúde no cenário pós-pandemia no Brasil- Revisão Narrativa de Literatura.

A centralidade do trabalho em educação: retornar ao ato de ensinar na sala de aula

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