Atividade educativa, pensamento e linguagem: contribuições da psicologia histórico-cultural

Abstract

A finalidade deste estudo é examinar a questão da formação do educador relacionada à compreensão dos aspectos essenciais da constituição e desenvolvimento histórico do pensamento e da linguagem. Tem-se como tese que a formação do profissional da educação deve objetivar a promoção das condições universais na constituição dos sujeitos individuais para superar as concepções deterministas de psicologia e da educação pautadas na influência do ambiente e/ou das bases biológicas. Para tanto, o estudo apresenta uma síntese sobre as raízes filogenéticas e ontogenéticas do pensamento e da linguagem, além de propor o que é necessário para que a atividade educativa promova as funções psicológicas superiores. Conclui-se que tanto o pensamento quanto a linguagem devem ser considerados como apropriações que se objetivam nas atividades humanas. No âmbito educacional, considera-se fundamental que o educador tenha ciência de como ocorrem tais processos psíquicos e que organize ações na atividade pedagógica de modo a criar possibilidades para a potencialização das funções psicológicas superiores

formação do engenheiro

“…Sendo assim, os desafios não se apresentam apenas aos profissionais e futuros profissionais da área de Engenharia Civil, mas para todos os setores/instituições envolvidos no processo formativo destes sujeitos. Nesse contexto, Roncaglio, Battisti e Nehring (2020, 2021 apontam características importantes relacionadas à formação inicial deste profissional, principalmente em relação à apropriação de conceitos matemáticos, considerados como ferramentas essenciais no processo de constituição profissional e como isso precisa ser trabalhado de forma significativa no decorrer do processo formativo.…”

Proxêmica E Comunicação Não Verbal Na Interação Em Sala De Aula

“…Diversos estudos anteriores sobre a linguagem e a interação em sala têm mostrado os diferentes efeitos que a linguagem verbal pode ter na construção das relações de aprendizagem (Barreira & Maluf, 2004;Bernardes, 2011;Kripka, Quadros, Oliveira, & Ramos, 2017). Entendemos que os estudos sobre a interação em sala de aula com foco em elementos não verbais que compõem essas interações, em particular os estudos sobre a comunicação proxêmica, podem trazer aspectos relevantes para pensar os processos de aprendizagem em sala de aula.…”

As Ciências Humanas na Análise do Caos Concreto Evidenciado pelo Período Pandêmico

“…O desenvolvimento histórico do homem em gênero humano, assim como do que ele produz, não é criado senão quando os processos sociais se tornam fruto de decisões coletivas e conscientes na atividade prática (BERNARDES, 2009(BERNARDES, , 2011FREIRE, 2016). Essa atividade engendra um movimento diverso das ações espontâneas e imediatas, a saber, a produção pelo homem de meios orientados para satisfazer suas necessidades.…”