Associations between the Dark Triad and online communication behavior: A brief report of preliminary findings

Petit, John; Carcioppolo, Nick

doi:10.1080/08824096.2020.1862784

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 35 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Seering, Kraut, and Dabbish (2017) looked at users' tendencies to mimic others in Twitch chat rooms as a way to explain antisocial behavior within the chat threads. Further still, some have found links between those exhibiting "dark triad" personality traits and anti-social behavior online (Petit and Carcioppolo 2020;Bogolyubova et al 2018).…”

Section: Motivations Of Offensive Content Onlinementioning

confidence: 99%

Reconsidering Tweets: Intervening during Tweet Creation Decreases Offensive Content

Katsaros

Yang

Fratamico

2022

ICWSM

View full text Add to dashboard Cite

The proliferation of harmful and offensive content is a problem that many online platforms face today. One of the most common approaches for moderating offensive content online is via the identification and removal after it has been posted, increasingly assisted by machine learning algorithms. More recently, platforms have begun employing moderation approaches which seek to intervene prior to offensive content being posted. In this paper, we conduct an online randomized controlled experiment on Twitter to evaluate a new intervention that aims to encourage participants to reconsider their offensive content and, ultimately, seeks to reduce the amount of offensive content on the platform. The intervention prompts users who are about to post harmful content with an opportunity to pause and reconsider their Tweet. We find that users in our treatment prompted with this intervention posted 6% fewer offensive Tweets than non-prompted users in our control. This decrease in the creation of offensive content can be attributed not just to the deletion and revision of prompted Tweets - we also observed a decrease in both the number of offensive Tweets that prompted users create in the future and the number of offensive replies to prompted Tweets. We conclude that interventions allowing users to reconsider their comments can be an effective mechanism for reducing offensive content online.

show abstract

Section: Motivations Of Offensive Content Onlinementioning

confidence: 99%

Reconsidering Tweets: Intervening during Tweet Creation Decreases Offensive Content

Katsaros

Yang

Fratamico

2022

ICWSM

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…On the other hand, the works of Mulenga and Marbàn (2020); Gulzar, Ahmad, Hassan, and Rasheed (2022), further emphasized that while various researches proved the benefits of social media engagement to students' learning, motivation, and even performance, there are still solid needs for further research concerning especially on its relation to Mathematics subject that has become a challenge in the fields of education. Furthermore, concerning technology integration in a learning environment, Petit and Carcioppolo (2020) suggested that teachers, curriculum designers, and school administrators must consider integrating mobile features in a classroom setting that may impact students' motivation for learning.…”

Section: Social Media Engagement and Motivated Strategies For Learningmentioning

confidence: 99%

Mathematics learning motivated by computer attitude and social media engagement

Almagro,

Edig

2024

Journal of Social, Humanity, and Education

View full text Add to dashboard Cite

Purpose: This study aimed to investigate the impact of computer attitudes and social media engagement on students' motivation to learn mathematics. Methodology: The study followed a descriptive-correlational approach involving 181 Grade 11 students from three private schools. Questionnaires and statistical tools were used to gather the data. Results: The results revealed a clear connection between positive computer attitudes and active social media engagement. Moreover, significant evidence has indicated the effectiveness of motivated strategies in improving math learning outcomes. Interestingly, while computer attitudes alone did not significantly influence these strategies, social media engagement had a notable impact. Limitations: Limited generalizability (specific region, Grade 11 private school focus). Contribution: Enhances understanding of the link between computer attitude, social media, and motivated strategies in math learning. Emphasize integrating social media to boost motivation and learning outcomes. Valuable for students, teachers, administrators, and officials in shaping effective strategies. Novelty: One key takeaway is the importance of integrating social media platforms into educational practices to enhance motivation and improve learning outcomes. This study provides valuable insights for students, teachers, administrators, and policymakers as they work together to shape effective learning strategies. Moreover, it offers a unique perspective on the role of technology and social media in fostering motivation and enriching learning experiences.

show abstract

“…З метою визначення відмінностей у виборі певних тактик самопрезентації в соціальних мережах підлітками та дорослими було проведено порівняння середніх для незалежних вибірок за критерієм Т-Стьюдента (параметр порівняння -віднесення до вікової групи підлітків чи дорослих). (Petit, Carcioppolo, 2020). Різні стратегії користування соціальними мережами обираються залежно від внутрішніх потреб та прагнення продемонструвати перед оточуючими свої особистісні якості, підкреслити їх.…”

Section: результати та дискусіїunclassified

Adult’s and Adolescent’s Self-Presentation Strategies in Social Networks

Vavilova¹

2021

Vіsnik Hersons'kogo deržavnogo unìversitetu. Serìâ Psihologìčnì

View full text Add to dashboard Cite

The article is devoted to the actual problem of personality Self-presentation in social networks among adults and adolescents.Purpose of the article is an empirical study of self-presentation psychological features in social networks and highlighting the differences in the use of virtual self-presentation strategies between adults and adolescents.Methods. To achieve this purpose theoretical methods were used: analysis, synthesis, classification, generalization and systematization; empirical methods: Scale for measuring tactics of Self-presentation Tactics Scale (S. Lee, B. Quigley) and the author’s questionnaire Self-presentation in social networks; statistical methods: T-Student’s criterion and hierarchical cluster analysis.Results. The study of self-presentation strategies in social networks involved two groups of subjects - adolescents (30 subjects aged 11–16 years) and adults (30 subjects aged 21–30 years) with different experiences of using social networks.There are three dominant motives that motivate respondents to use social networks: interest, friends and the desire to show themselves. The leading motive for adolescents is communication with friends, and for adults the characteristic motive is interest and desire to show themselves. The differences between the strategies of virtual Self-presentation in adults and adolescents are analyzed. There are statistically significant differences in the following strategies: avoidance; attractive behavior; self-aggrandizement; self-humiliation and force.Using hierarchical cluster analysis, groups of social networks users of adults and adolescents were singled out according to the parameter of using virtual Self-presentation tactics. Among adults, there are three user groups: 1) ideals-users, who want to present themselves as leaders; 2) users, who partially want to live the lives of others; 3) users, who want to assert themselves in the virtual world. There are also three groups of adolescents who use social networks: 1) users, who want to be liked and get social approval; 2) users aimed at Self-affirmation and 3) users, who need support.Conclusions. It was found that in the conditions of active informatization there are different motives for using social networks in adults and adolescents. Differences in the choice of self-presentation strategies by adults and adolescents in social networks are identified and the types of users are selected according to the choice of the dominant strategy of virtual self-presentation.Key words: self-presentation, adult and adolescence, social networks, self-image, self-presentation strategies, self-expression. Стаття присвячена актуальній проблемі самопрезентації особистості у соціальних мережах серед дорослих та підлітків.Мета статті – емпіричне вивчення психологічних особливостей самопрезентації у соціальних мережах та виокремлення відмінностей у використанні стратегій віртуальної самопрезентації у дорослих та підлітків.Методи. Для реалізації поставленої мети використовувались теоретичні методи: аналіз, синтез, класифікація, узагальнення та систематизація; емпіричні методи: «Шкала виміру тактик самопрезентації» (С. Лі, Б. Куіглі) та авторська анкета «Самопрезентація особистості в соціальних мережах»; статистичні методи: критерій Т-Стьюдента та ієрархічний кластерний аналіз.Результати. У дослідженні стратегій віртуальної самопрезентації взяли участь дві групи досліджуваних – підлітки (30 досліджуваних віком 11–16 років) та дорослі (30 досліджуваних віком 21–30 років) з різним досвідом користування соціальними мережами. Виділено три домінуючі мотиви, що спонукають досліджуваних користуватися соціальними мережами: цікавість, друзі та бажання показати себе. Серед підлітків провідним мотивом є спілкування з друзями, а для дорослих характерні мотиви цікавості та бажання показати себе. Проаналізовано відмінності стратегій віртуальної самопрезентації у дорослих та підлітків. Виявлено статистично значущі відмінності за такими стратегіями: ухилення; атрактивна поведінка; самозвеличення; самоприниження та силовий вплив.За допомогою ієрархічного кластерного аналізу виокремлено групи користувачів соціальних мереж дорослих та підлітків за параметром використання тактик віртуальної самопрезентації. Серед дорослих встановлено три групи користувачів: 1) «користувачі-ідеали», які прагнуть презентувати себе як лідерів; 2) користувачі, які частково прагнуть жити життям інших; 3) користувачі, які прагнуть самоствердитись у віртуальному світі. Серед підлітків-користувачів соціальних мереж також виявлено три групи: 1) користувачі, які прагнуть сподобатись і отримати соціальне схвалення; 2) користувачі, спрямовані на самоствердження та 3) користувачі, які прагнуть підтримки.Висновки. З’ясовано, що в умовах активної інформатизації існують відмінні мотиви користування соціальними мережами у дорослих та підлітків. Визначено відмінності у виборі стратегій самопрезентації дорослими та підлітками у соціальних мережах та виокремлено типи користувачів за вибором домінуючої стратегії віртуальної самопрезентації.Ключові слова: самопрезентація, дорослий та підлітковий вік, соціальні мережі, Я-образ, страте-гії самопрезентації, самовираження.

show abstract

Associations between the Dark Triad and online communication behavior: A brief report of preliminary findings

Cited by 4 publications

References 35 publications

Reconsidering Tweets: Intervening during Tweet Creation Decreases Offensive Content

Reconsidering Tweets: Intervening during Tweet Creation Decreases Offensive Content

Mathematics learning motivated by computer attitude and social media engagement

Adult’s and Adolescent’s Self-Presentation Strategies in Social Networks

Contact Info

Product

Resources

About