Assessment of an Academic Skills Development Program for Youths in Juvenile Correctional Facilities

Abstract

School defi cit is considered a risk factor for the development of antisocial behavior. This study assessed the effi cacy of individual program on academic skills for adolescents admitted to juvenile detention. The sample consisted of 18 adolescents, nine who received the intervention (experimental group) and nine in the control group. The schooling activities were developed in a range of 12 to 18 weeks with two to four hours per week and effi cacy was measured by School Performance Test (SPT) that evaluates writing, reading and arithmetics. The results of the comparison between pretest and post-test showed a statistically signifi cant increase in the experimental group's math skills (Z =-2.673, p = .008) and overall score (Z =-2.549, p = .012). Calculated via the STP the average educational lag at the time of the pretest was 8.3 years for the experimental group and 8.9 years for the control group. Subsequent to the intervention, the average lag dropped to 7.3 years for the experimental group and remained to 8.6 years for the control group. This intervention proved to be a promising technique to reduce academic defi cits in adolescents from juvenile detention.

Caracterización Educativa Del Sistema Penal Juvenil. Una Revisión Del Estado Del Arte

“…Es relevante cómo los jóvenes revelan que la privación de libertad no cura, sino aísla, y trae consigo dinámicas negativas dentro de los centros, que demandan robustecer las prácticas violentas como vía de supervivencia. Perez et al (2019) señalan cómo el déficit escolar estimula comportamientos antisociales. Analizan una muestra de 18 adolescentes integrados a un programa de escolarización individual, como internos en unidades de privación de la libertad.…”

Análise do Comportamento e Socioeducação: Contribuições para a atuação com adolescentes em conflito com a lei

“…Outro estudo teve como objetivo avaliar a eficácia de um programa para desenvolver habilidades acadêmicas em adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de internação (Erlich et al, 2019). Nove adolescentes receberam a intervenção e nove participaram do grupo controle.…”

“…Nesse sentido, as/os analistas do comportamento que produziram tais estudos demonstram estar sensíveis às necessidades da população, uma vez que os comportamentos-objetivo são relevantes para a vida pessoal ou profissional dos participantes (Nale, 1998). Com relação a avaliação da aprendizagem dos comportamentos, apenas um estudo avaliou todos os comportamentos propostos na intervenção (Parapinski et al, no prelo), os demais realizaram avaliação pré e pós teste ou avaliaram o relato dos participantes (e.g., Gomide et al, 2017;Erlich et al, 2019;Machado et al, 2020). Tais estudos apresentam relevância no contexto socioeducativo e contribuem para aumentar o grau de clareza para desenvolver intervenções com adolescentes em conflito com a lei.…”