Assessing Laboratory Skills Performance in Undergraduate Biology Students

Abstract

The purpose of this study was to evaluate the laboratory skills performance of undergraduate biology students in Ethiopian universities based on skill performance rubric. Individual laboratory practical skill performance test was implemented with 55 randomly selected third year biology students from three universities in a laboratory setting under supervision of the raters. Five level scale questionnaires were administered to 208 third year biology students, 26 biology instructors and 2 laboratory assistants. The results showed that the laboratory skill performance test score was below the midpoint with significantly different between the old and the middle as well as the new university. Correlation and multiple regression analyses showed that teachers' experience had significant positive regression weight. From the results of the analysis, it is recommended that in biology laboratory, performance-based assessment needs to be undertaken in placement to written exam and instructors need much more assistance and professional development of biology laboratory performance skills as well as pedagogies of how to assess the laboratory performance skills of their students.

Keterampilan meneliti yang dimiliki mahasiswa prodi pendidikan biologi se-wilayah III Cirebon

“…Selanjutnya perlu dikembangkan instrumen penilaian yang berbasis autentik untuk mengevaluasi kegiatan praktikum yang berorientasi penelitian. Hal ini sesuai hasil penelitian dari Gobaw & Atagan (2016) yang bertujuan untuk mengevaluasi kinerja keterampilan laboratorium mahasiswa sarjana biologi di Etiopia. Berdasarkan analisis disarankan agar dilakukan penilaian berbasis kinerja, ujian tulis, pengembangan profesional keterampilan kinerja laboratorium biologi serta pengetahuan tentang cara menilai kemampuan kinerja laboratorium.…”

Chemical Laboratory Skills Measurement High School Students: Development and Validation.

“…Studying in the laboratory will develop students' understanding of scientific concepts, cognitive enhancement skills, and affective students [6]. The activities in the laboratory as an important part of the curriculum [12] activities is an obligation for students who take formal education [12].…”

“…Furthermore, The Student can more easily understand the theory if proven through the lab so that students get their learning experience [2]. Studying in the laboratory will develop students' understanding of scientific concepts, cognitive enhancement skills, and student attitudes [6]. The attitude is important to study science.…”

Experiencia de Diseño y Uso de una Rúbrica para Evaluar Informes de Laboratorio en Formato Publicación Científica

“…El desarrollo de competencias científicas constituye un eje estratégico del desarrollo humano, ya que implica la promoción de importantes habilidades, como lo son la capacidad crítica de la sociedad (Alberts, 2008) y la indagación científica, entendida como la habilidad de plantear preguntas acerca del mundo natural, generar hipótesis, diseñar y ejecutar un proceso de investigación para poder responderlas (Winschitl, 2003). Las disciplinas científicas deben ser enseñadas con métodos activos, enfocados en la aplicación (Waldrop, 2015), en parte a través de métodos experimentales para contribuir a la adquisición de competencias procedimentales, resolución de problemas, desempeño académico y a la interacción social (Ifeanyichukwu, 2016). Por lo tanto, y en consecuencia con el modelo de evaluación auténtica, consideramos que en la labor de contribuir a la formación de científicos, se debe incorporar en el aula algunas de las tareas que enfrentará el futuro profesional, tales como: diseño de experimentos, análisis de datos, ejecución de experimentos, comunicación de resultados en congresos científicos, elaboración de informes de laboratorio, redacción de publicaciones científicas y proyectos de investigación.…”

“…Son evaluadas aplicando criterios personales no explicitados ni sistematizados y/o no se provee de instancias para retroalimentar y promover el logro del aprendizaje, usualmente desarrollándose sin involucrar al estudiante en el proceso de evaluación (Stiggins, 2002). Es decir, se requieren más estudios para determinar cómo evaluar el desempeño en el laboratorio (Ifeanyichukwu, 2016).…”