Experiencia de Diseño y Uso de una Rúbrica para Evaluar Informes de Laboratorio en Formato Publicación Científica

Abstract

En este trabajo se diseñó una intervención para contribuir a la formación de científicos, a través de rediseñar la evaluación de una tarea de desempeño auténtica. Para ello, se creó y validó una rúbrica analítica para evaluar un informe de laboratorio en formato publicación científica en la asignatura bioquímica. Se obtuvo un consenso entre evaluadores de 70%. El análisis permitió mejorar el instrumento e identificar debilidades en el desempeño de los estudiantes. Se obtuvo la percepción de los estudiantes de la experiencia, quienes declararon utilizar la rúbrica, apreciándose acuerdo respecto a su calidad, objetividad y pertinencia. Sin embargo, no hubo acuerdo respecto de la utilidad para guiar y retroalimentar, ni hubo efecto en el rendimiento, evidenciando que se requiere robustecer el diseño. En consecuencia, se generó una propuesta que incorpora: involucrar a los estudiantes en la definición de estándares de calidad, guiar el análisis de datos, incluir coevaluación y retroalimentación.

Instructional Design for a Virtual Teaching-Learning Environment (VTLE): Process, Structure And Validation By Experts

“…In order to assess the proposed model, we used expert judgement, a strategy used to contrast content validity. This estimates the degree of agreement between experts, who give their assessments of the indicators or items of the tool (Bruna et al, 2019;Souza et al, 2017). For (Almenara and Cejudo, 2013), the number of experts depends on the ease of access to them or the possibility of knowing enough experts on the object of the research.…”

Investigación Educativa. Experiencias en escenarios diversos

“…La evaluación por medio de rúbricas responde a los fundamentos de la evaluación auténtica, pues "es un registro evaluativo que posee ciertos criterios o dimensiones a evaluar y lo hace siguiendo unos niveles o gradaciones de calidad y tipificando los estándares de desempeño" (Cano, 2015, p.267). Este instrumento representa para los estudiantes una gran ayuda pues les permite comprender la ruta de aprendizaje que van a desarrollar y cuáles son los estándares de calidad de las actividades formativas desarrolladas (Bruna, Villarroel, Bruna & Martínez, 2019).…”

Validación de contenido y adaptación de la escala de sentido de coherencia 29 para la población colombiana

“…Con respecto a la selección de expertos, la manera como se realizó y los criterios tenidos en cuenta coinciden con lo planteado por Zamora et al, autores que resaltan la importancia de contar, para los procesos de validación de contenido, con especialistas en el tema y lograr conceptos sobre cada uno de los ítems valorados según los criterios de calidad [31]. En este sentido, Bruna et al confirman la relevancia de tener en cuenta la trayectoria investigativa para seleccionar evaluadores [32]. Al mismo tiempo, con el propósito de lograr que la escala fuera analizada y adaptada al contexto colombiano, los expertos seleccionados fueron de nacionalidad colombiana, criterio que también ha sido tenido en cuenta en trabajos como el desarrollado por Botella y Escorihuela [33].…”