As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), os novos contextos de ensino-aprendizagem e a identidade profissional dos professores

Abstract

A assunção de partida deste trabalho é a de que, com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), emerge uma discursividade que rompe com o paradigma sociocultural fundante dos sistemas educativos modernos. Um novo discurso sobre a educação está a ser construído, o campo educativo e seus atores estão a ser reconfigurados – trata-se de um novo regime de verdade para o campo educativo. Os discursos explorados partilham da idéia de que existe uma mudança em curso nas sociedades contemporâneas, sendo essa transformação discursivamente mediada pelas TIC. A velha escola é retratada como uma entidade social enfraquecida naturalmente, enfadonha e ultrapassada. O professor, descrito nestes discursos, é um indivíduo que quando despertado pelas TIC (e seus efeitos) desenvolverá uma identidade inovadora capaz de orientar processos de aprendizagens sob demanda, na lógica própria da sociedade do conhecimento. Palavras-chave: educação; tecnologias; professor; identidade. Abstract The basic assumption of this work is that with the Information and Communication Technologies (ICT) emerges a kind of discourse that breaks with the established socio-cultural paradigm of the modern educational systems. A new discourse about education is to be constructed, the educative field and its actors are to be reconfigured, and it is a new regimen of truth for the educative field. The discourses we have explored in this work share the idea that there is a change in the contemporary societies and this change is due to the ICT preponderant role. The “old” school is shown as a naturally weakened, boring and exhausted social entity. The teacher, described in these discourses is an individual that when wakened up to the ICT (and its effects) will develop an innovative identity capable of guiding learning processes under demand, in the logic of the knowledge society. Keywords: education; technologies; teacher; identity.

Cartografando a construção do atual perfil de leitor de textos literários egresso das aulas de língua portuguesa do ensino médio

“…Isso significa que ele é tomando não como representação das coisas, dos objetos, dos sujeitos de que trata, mas como espaço de produção deles. Em sendo assim, seguindo na direção apontada pelos deslocamentos feitos pelo filósofo francês Michel Foucault no trato com o discurso e também por reflexões sobre a análise de discursos por uma perspectiva foucaultiana (Almeida, 2006;Fischer, 2001;Gregolin, 2007;Paraíso, 2007;Sargentini e Navarro-Barbosa, 2004), a análise da qual resulta este texto buscou significar não o que o discurso nele veiculado ocultava, mas sim o que produzia, fabricava quando tratava do leitor de textos literários a ser "formado" nas aulas de língua portuguesa do chamado novo ensino médio.…”