2020
DOI: 10.31639/rbpfp.v12i23.289
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As Políticas de Formação de Professores no Brasil, pós LDB 9.394/96

Abstract: O presente artigo busca analisar os documentos elaborados em âmbito federal que orientaram a formação de professores no Brasil a partir da promulgação LDB (nº 9394/96) até a Resolução CNE/CP nº 2 de 2015 e aí incluídas as recentes revisões e atualizações dessa Resolução propostas no novo documento do CNE de 2019. Inicialmente são explorados os conceitos de política, política pública e política educacional e, para a análise da legislação, o referencial teórico/metodológico apoiou-se nas contribuições da abordag… Show more

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“…Com essa perspectiva é que propomos, no segundo tópico, uma discussão acerca da BNC-Formação, instituída em consonância com a implementação da BNCC e que se propôs a "revisar e atualizar" a Resolução CNE/CP nº 02/2015, mas que a contrapõe em vários aspectos (ANFOPE, 2019;ANPED, 2019;REIS;PASSOS, 2020).…”
Section: Introductionunclassified
“…Com essa perspectiva é que propomos, no segundo tópico, uma discussão acerca da BNC-Formação, instituída em consonância com a implementação da BNCC e que se propôs a "revisar e atualizar" a Resolução CNE/CP nº 02/2015, mas que a contrapõe em vários aspectos (ANFOPE, 2019;ANPED, 2019;REIS;PASSOS, 2020).…”
Section: Introductionunclassified
“…Neste sentido, a Resolução CNE/CP nº2/2015 apresentou uma mudança de rota ao propor um continuum entre a formação inicial e a formação continuada, bem como uma base nuclear de conteúdo, na tentativa de estabelecer princípios que balizariam a ideia de uma base nacional comum para a formação de professores (Rufino;Souza Neto, 2022) perspectiva de moldar-se a lógica privatista e mercadológica" (ANPEd, 2019, p. 2), em um "reducionismo sem precedentes na história da educação nacional" (p. 3), pois se desconsideraram a construção de um projeto coletivo e o desenvolvimento da autonomia docente e sua capacidade de tomar decisões e atender aos desafios escolares e suas diferenças (Reis;André;Passos, 2020). Dessa forma, se há reducionismos, compete aos conselhos de cursos (e mesmo aos corpos docente e discente), assim como aos sindicatos, não caírem em projetos de formação em que se propõe um currículo mínimo para a formação de um professor mínimo (Zeichner, 2013).…”
Section: Introductionunclassified
“…A formação de professores, por conseguinte, não os prepara para os desafios que a complexa sociedade contemporânea impõe à escola e ao seu trabalho (LÜDKE; IVENICKI, 2022;CANDAU, 2020;REIS;ANDRE;PASSOS, 2020;NÓVOA, 2019).…”
unclassified
“…Isso posto, cabe mencionar que a literatura recomenda a inovação pedagógica na formação de professores, para fazer frente a uma escola que demanda atualização e adaptação a um contexto social complexo (ANDRE, 2018;CANDAU, 2020;REIS;ANDRE;PASSOS, 2020;NÓVOA, 2019). "Constata-se, pois, que os estudos sobre políticas e práticas referentes à inovação pedagógica no ensino superior são emergentes e objeto de especial interesse"…”
unclassified