As marcas de cor/raça no ensino médio e seus efeitos na educação superior brasileira

Abstract

Resumo Nas últimas décadas, observa-se um crescimento da participação de estudantes negros no ensino superior no Brasil, apontando uma mudança no perfil étnico-racial. Esse novo cenário é resultado da pressão dos movimentos sociais negros com a conquista de diferentes políticas de inclusão por meio de cotas, iniciadas nos anos de 1990 e fortalecidas nos anos 2000. Apesar das iniciativas, a participação de negros em comparação com o total da população é ainda distante da desejada. Para compreender essa realidade, é necessário trazer à discussão informações quantitativas para caracterização do percurso dos jovens no ensino médio e das marcas das diferenciações das escolas frequentadas por brancos e negros. Para complementar as análises de pertença racial, faz-se necessário trazer outros marcadores sociais, como sexo e condição social. Trabalha-se assim com a interseccionalidade e a constituição de quatro grupos de análise: homens brancos, mulheres brancas, homens negros e mulheres negras. Como contribuição, este artigo apresenta dados disponibilizadas pelo IBGE, por meio dos Censos Demográficos de 2000 e 2010, como evidências das mudanças observadas nas instituições de ensino superior no Brasil quanto à diversidade étnico-racial. Esses dados dimensionam os desafios ainda presentes e que precisam ser enfrentados visando a uma educação de qualidade para todos.

Educational equity in vulnerable territories

“…As dificuldades nos primeiros anos da escolarização podem ter desdobramentos significativos para alunos negros (Koslinsky & Bartholo, 2020). Essas dificuldades se perpetuam no EF e se acumulam ainda mais no EM, barrando o acesso ao ensino superior e diminuindo as oportunidades no mercado de trabalho (Artes & Unbehaum, 2021), estabelecendo desigualdades para além da educação, difíceis de serem superadas. Essa questão pode trazer implicações para a prática da cidadania e ao pleno desenvolvimento dos indivíduos, no momento em que necessitariam da qualidade formativa da escola contribuindo com a sua autonomia econômica e social (Marchelli, 2016).…”

Confinamento domiciliar, qualidade de vida e desempenho acadêmico de estudantes de psicologia durante a pandemia do novo coronavírus

“…Pode-se evidenciar, tomando como recorte os marcadores orientação sexual, cor/raça e religião, que há a participação de diversos grupos de estudantes no curso, que viabilizam o reconhecimento e o modo de como as experiências que envolve os preceitos religiosos, racismo e sexismo são vivenciadas, perpassando também os modos pelos quais as situações de poder/submissão estão presentes nas hierarquizações nas relações sociais (Artes & Unbehaum, 2021).…”

“…Revelou-se também, que a pandemia impactou na formação de todos os (as) estudantes, principalmente naqueles em grupos vulneráveis, compreendendo as desigualdades observadas no ensino superior a partir dos anos finais da educação básica e do ensino médio, pois nunca a sociedade, os Estados e as universidades tiveram que (re) pensar tanto suas estratégias de cooperação nas situações de invisibilidade vivenciadas e ainda presenciadas (Artes & Unbehaum, 2021;Badin, et al, 2020;Rambo, 2020;.…”