As interfaces da (re) invenção do ensino na graduação em enfermagem em tempo de COVID-19

Abstract

The present study aimed to socialize the experience of a group of academics and nursing professors about the transition from face-to-face study to distance learning in times of COVID-19 pandemic. This is an account of the experience of academics and professors from different periods of undergraduate nursing, in a private higher education institution, located in the West of the State of Rio de Janeiro, from March to April 2020. The experience lived in these pandemic times corroborates that, no matter how much information and communication technologies we have, none of them has the power to replace the teacher's presence in the classroom. In addition, teaching-learning in the areas of health sciences involves and requires a diversity of complex factors inherent to the teaching process. In the area of nursing, this is proven mainly by the dichotomy between face-to-face and distance learning, which highlights the central pillar for our propositions. Thus, when understanding that this complexity is composed of innumerable factors, we must direct our efforts towards academic, personal and institutional particularities, in order to detect critical nodes that prevent the advance or integration of contents, and the development of teaching skills undergraduate nursing courses.

Ensino de história da enfermagem na graduação na pandemia de COVID-19 no ano de 2020

“…Nesse novo formato, o envolvimento das famílias no processo de formação dos jovens e crianças também se constituiu um desafio. Na formação de crianças e jovens a participação direta de familiares foi um diferencial (14,17) que contribuiu em sua maioria para melhoria da qualidade, mas, em certas circunstâncias, essas interações não foram construtivas, pois no ambiente doméstico, há diversas situações que dificultavam o aluno a permanecer concentrado e elaborar o conhecimento.…”

Seleção de disciplinas do curso de enfermagem ofertadas na modalidade a distância

“…Buscando responder a isso pesquisamos sobre a concepção da IES em torno da EAD para o ensino de ciências através de disciplinas oferecidas na modalidade a distância no curso de graduação em Enfermagem e que deve envolver seus atorescoordenador do curso, professores que compõem o Núcleo Docente Estruturante (NDE), coordenador de EAD, estudantes, entre outros. A relevância da temática se justifica pela necessidade de mais estudos sobre a graduação em Enfermagem, pois, ainda que haja recentes estudos sob o olhar de discentes (Castro, et al, 2020;Gama, et al, 2020;Martins, et al, 2020;Minasi, et al, 2020;Souza, et al, 2020) e de docentes (Dias, et al, 2020). No entanto, poucos são os trabalhos sobre o currículo desse curso quando ofertado com parte da carga horária a distância, sendo encontrados trabalhos sob outros vieses, como a temática ambiental no currículo de formação de enfermeiros (Nunes et al, 2020) ou mesmo o impacto do ensino remoto na pandemia de covid-19 (Chaves, et al, 2021), e que, diferentemente deste, não levaram em conta as vozes dos envolvidos com a gestão curricular.…”

Remote teaching in times of social distancing: a study in the accounting and actuarial sciences courses

“…It is reiterated that, according to the Ordinance no. 2,117, of December 6, 2019, the PHEI can offer distance education, containing 20% of the course workload, which, in special cases, can be extended to 40% (Souza et al, 2020).…”

“…The use of distance learning tools has risen nowadays, mainly due to the Severe Acute Respiratory Syndrome coronavirus 2 -Sars-CoV-2 pandemic, caused by the COVID-19 virus (Souza et al, 2020). Added to that, the social isolation measures, considered as the main public health policy, in the fight against this pandemic (Kuwahara, Kuroda, & Fukuda, 2020), have boosted distance learning in the world (Manchein, Brugnago, Silva, Mendes, & Beims, 2020) and, consequently, in Brazil (Camacho, Fuly, Santos, & Menezes, 2020).…”