As crenças sobre o ensino dos esportes na formação inicial em Educação Física

Abstract

RESUMOO objetivo principal é analisar as crenças ou conhecimentos prévios de alunos de Graduação em Educação Física a respeito do ensino dos esportes, quando ingressam na universidade. Foram adotados procedimentos metodológicos de pesquisa qualitativa de caráter descritivo interpretativo de estudos de casos múltiplos. Cinco estudantes de graduação em Educação Física de uma universidade pública foram investigados. Os instrumentos utilizados foram roteiro de entrevista semiestruturada; observação sistemática; procedimentos de estimulação de memória. A técnica de análise de conteúdo foi utilizada e as classes de análise foram determinadas a priori. Verificou-se que os sujeitos investigados acreditam que os conteúdos motores ou habilidades básicas do esporte devem ser enfatizados no processo de iniciação esportiva. A experiência de prática pessoal e a observação foram as fontes para a estruturação de suas aulas. Os sujeitos possuem um conhecimento pedagógico sobre o ensino dos esportes, obtidos a partir de um processo de modelação.

As Crenças De Graduandos Em Educação Física Sobre O Ensino Dos Esportes

“…Estudos realizados com professores de Educação Física em início de carreira e em formação têm evidenciado que as memórias de suas aprendizagens esportivas influenciam na forma como lidam com as de seus próprios alunos, seja na definição dos objetivos de ensino, nas estratégias ou nos conteúdos que privilegiam (FIGUEIREDO, 2010;KULINNA et al, 2010;SOFO et al, 2012;BERNSTEIN;HERMAN;LYSNIAK, 2013;RAMOS et al, 2014). Considerando as dificuldades e os êxitos de aprendizagem que os graduandos experimentam na fase escolar, parece que isso, depois, torna-os professores mais sensíveis, no sentido de perceber e compreender as necessidades e os problemas de aprendizagem de seus próprios alunos (MORGAN;HANSEN, 2008;RANDALL;MAEDA, 2010;VALTONEN et al, 2012).…”

O ensino dos jogos esportivos coletivos no ensino fundamental: um estudo com universitários em Educação Física

“…Neste sentido, busca-se isolar os componentes técnicos do contexto do jogo, possibilitando ao aprendiz maior tempo e atenção na exercitação do movimento 33 para que, posteriormente, ocorra a sua reintegração em situações reais de jogo 32 . Os resultados obtidos neste estudo, relativamente a estratégias instrucionais e tarefas, apresentam semelhanças com evidências verificadas em universitários ingressantes em cursos de formação profissional acerca do ensino dos esportes [11][12][13] . Contudo, nesta investigação, os universitários, ao final do curso, mostraram preocupações mais amplas com a motivação dos alunos, buscando ensinar o esporte através de tarefas globais e feedbacks avaliativos positivos.…”

“…Considerando a formação inicial como um espaço onde ocorre a aquisição de conhecimentos e competências indispensáveis à futura atividade pedagógica do professor 5 , a construção do conhecimento para o ensino, nesse contexto, tem sido investigada sob o paradigma do pensamento do professor 6 , a partir da descrição dos processos de pensamentos, conhecimentos, crenças e experiências dos professores em formação, levando em consideração a sua perspectiva pessoal e as características distintivas das estruturas cognitivas 7 . As pesquisas envolvendo o diagnóstico dos conhecimentos, crenças e decisões pedagógicas de universitários em Educação Física, para diferentes níveis de ensino, utilizando-se predominantemente a abordagem qualitativa dos dados, indicam que as características de ensino parecem convergir com perspectivas diretivas, adotando-se propósitos e conteúdos relacionados à aptidão física ou habilidades motoras [8][9][10] , tarefas analíticas e/ou globais acompanhadas de instruções verbais e visuais e feedbacks avaliativos e prescritivos [11][12][13] , procedimentos de gestão controlada do ambiente de ensino 9,10 e atividades avaliativas a partir de testes práticos, cujo objetivo é avaliar resultados de aprendizagem motora 14,15 .…”

Formação inicial em Educação Física e Teaching Games for Understanding: Percepções dos estudantes

“…No caso específico da Educação Física, e mais pontualmente no que diz respeito ao ensino do esporte, podemos considerar então que a atuação do profissional será influenciada por todas as experiências acumuladas ao longo da vida enquanto aluno tanto da educação formal (com as experiências obtidas nas aulas de educação física escolar, por exemplo) quanto em ambientes não formais de educação (como pela participação em programas de formação esportiva em clubes). Nesse sentido, crenças e costumes arraigados à experiência dos indivíduos podem se sobressair no momento da intervenção 13 .…”

“…Os estudantes reforçam que esse foi um desafio ao longo da Experiência 3, uma vez que ainda que soubessem como deveriam proceder de acordo com os textos, discussões e exemplos oferecidos em aula, quando se percebiam já haviam conduzido o rumo das atividades para situações que denominaram como tradicional ou tecnicista. Tais rela-tos corroboram com os dizeres de Formosinho 6 , Howarth 8 e Ramos e seus colaboradores13 , quando tratam do papel das experiências anteriores na formação e atuação profissional.Outra dificuldade pontuada pelos estudantes se refere à identificação os problemas táticos ao longo das sessões de prática.Taldificuldade surge no momento em que lhes foi solicitado que elaborassem as seções de prática, quando aplicavam as seções planejadas e quando participavam das práticas dos outros grupos. Este ponto pode ter relação com o fator tempo, que também foi apontado pelo grupo estudado como um problema.…”