As Aprendizagens Da Ginástica No Ensino Fundamental: A Organização Dos Dados Da Realidade

Abstract

Resumo: O objetivo consistiu em analisar as aprendizagens da ginástica que entrelaçam o conteúdo e o signo em aulas de Educação Física na perspectiva crítico-superadora, no primeiro ciclo do ensino fundamental. Alinhada à abordagem teórica marxista, a pesquisa utilizou o método da ascensão do abstrato ao concreto, do geral ao singular, analisando 28 aulas documentadas num diário de campo. Concluiu-se que o processo de identificação dos dados da realidade materializou as aprendizagens elevando os níveis do pensamento teórico nos aprendizes que formaram representações sobre a ginástica, sendo esta um conteúdo e signo da Educação Física. Abstract:The purpose of this study was to analyze gymnastics learning interconnecting content and sign in Physical Education classes based on the "Critical-Overcoming" perspective in the 1st cycle of basic education. Aligned to the Marxist theoretical approach, the study used the method of ascending from abstract to concrete, from general to unique, in order to analyze 28 classes documented in a field diary. It found that the process of identifying data on reality materialized learning, raising theoretical thinking levels in learners that formed representations about gymnastics, which is a content and a symbol of Physical Education. Resumen:Resumen: El objetivo fue analizar los aprendizajes de gimnasia que entrelazan contenido y signo en las clases de Educación Física desde la perspectiva crítico-superadora, en la enseñanza básica. En línea con el enfoque teórico marxista, la investigación utilizó el método de ascenso de lo abstracto a lo concreto, de lo general a lo singular, analizando 28 clases documentadas en un diario de campo. Se concluyó que el proceso de identificación de los datos de la realidad materializó los aprendizajes, elevando los niveles del pensamiento teórico en los aprendices, que formaron representaciones sobre la gimnasia, que constituye un contenido y signo de la Educación Física. Palavras chave:Ensino. Aprendizagem. Ginástica.

Aprendizagem do jogo nas aulas de educação física nos três primeiros anos do ensino fundamental

“…A PHCult buscou no princípio vygotskiano, a explicação de que a aprendizagem é uma articulação de processos externos e internos que incidem na internalização de signos culturais pelo indivíduo, o que imprime uma qualidade às ações e ao comportamento psíquico. Esta formulação prioriza a atividade histórico-cultural dos indivíduos na formação das funções psíquicas superiores pela mediação cultural do processo do conhecimento e da atividade individual de aprendizagem (Lorenzini, et al, 2015;Martins, Abrantes, Facci, 2016;Lorenzini, Taffarel, 2018).…”

Da Constatação À Intervenção: O Ensino Da Ginástica No Âmbito Escolar

“…Ainda, o documento apresenta quais seriam as finalidades da Ginástica na escola e algumas possibilidades de conteúdos e estratégias de ensino. Tais Com base no contexto acima apresentado e buscando uma aproximação com a produção teórica da área sobre propostas de intervenções para o ensino da Ginástica na escola (AYOUB;2003;COLETIVO DE AUTORES, 1992;LORENZINI et al, 2005;LORENZINI et al, 2015;OLIVEIRA, 2011;PAOLIELLO et al, 2008;CESÁRIO, 2010), podemos inferir que há algumas sugestões de como organizar o conhecimento da Ginástica em diferentes níveis ou ciclos de escolarização, mas ainda o tema carece de outros estudos. Contudo, houve avanços ao considerarmos as produções com caráter exclusivamente técnico e esportivo que circulavam na área sobre o conhecimento da Ginástica nas décadas de 1960de , 1970de , 1980de (CESÁRIO, 2001).…”

“…Desse modo, a Ginástica possibilita o aluno vivenciar, conhecer, compreender e problematizar algumas questões sociais por meio de sua prática (AYOUB, 2003;LORENZINI et al, 2015; RINALDI; TEIXEIRA, 2011).…”