Esta produção analisou a aprendizagem do conteúdo Jogo nas aulas de Educação Física com estudantes dos três anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, realizou-se uma investigação das aproximações com a dialética materialista, operando com a pesquisa-ação no trabalho de campo, com registros no diário de campo e seminários, tendo como categorias analíticas: contradição, realidade e possibilidade. Os resultados revelaram a apropriação do conteúdo pelas crianças investigadas segundo os objetivos propostos. Ratifica-se que a educação escolar deve cumprir o seu papel de humanizar as crianças em idade escolar, devendo a educação comprometer-se com a elevação da consciência como uma base para a transformação social. A formação da consciência inicia com a captação da representação dos conceitos do senso comum, empíricos. Os estudos sobre o desenvolvimento do psiquismo humano contribuem para a compreensão e explicação da aprendizagem do jogo, destacando que a atividade guia para as crianças em idade escolar se configura na atividade de estudo. Concluiu-se que, nos três primeiros anos do ensino fundamental, a realidade - aprendizagem do jogo e brincadeiras, mediada por um ensino organizado na perspectiva da Educação Física Crítico-Superadora e, tendo como atividade guia o estudo, possibilitou o desenvolvimento psíquico e a prática social das crianças em apreço. A elaboração do pensamento e a verbalização dos estudantes neste campo de pesquisa evidenciam ações mentais de análise e síntese, comparações, pensamento crítico, adequadas ao nível dos sujeitos investigados. A contradição gerou o salto qualitativo que efetivou a formação das representações e o início da sistematização de generalizações sobre o conteúdo Jogo.