Search citation statements
Paper Sections
Citation Types
Year Published
Publication Types
Relationship
Authors
Journals
Переход к Индустрии 4.0 является одной из центральных задач экономического и социального развития России. Новый уклад экономики, расширяя поле деятельности человека, отражается на требованиях к компетентности специалиста. Адаптируясь к новым требованиям рынка труда, университеты уже сегодня начинают осуществлять преобразования по разным направлениям своей деятельности. Целью настоящего исследования является выявление основных направлений деятельности университетов Сибирского федерального округа (СФО) в области трансформации университета в Университет 4.0. Для достижения цели проведен теоретический анализ работ российских и зарубежных ученых, посвященных содержанию трансформации университета в Университет 4.0. Кроме того, рассмотрены данные открытых информационных ресурсов ведущих университетов Сибирского федерального округа для установления основных направлений деятельности по трансформации университета в Университет 4.0. В ходе теоретического анализа выявлена сущность и характерные черты Университета 4.0. Идеей Университета 4.0 является трансформация образования с учетом потребностей и вызовов цифрового общества. Такая трансформация подразумевает введение и развитие индивидуализированного гибридного обучения, не ограниченного пространственно-временными рамками, при котором студент обладает достаточной степенью автономности и принимает участие в формировании плана своего обучения. Отмечается важность проектного подхода в обучении, развития наставничества и открытой образовательной среды. Анализ направлений деятельности университетов СФО позволил установить, что в настоящее время в сибирских университетах активно развиваются научно-исследовательские проекты, связанные с решением актуальных глобальных и региональных проблем, цифровизацией, информатизацией, вовлечением студентов в научно-исследовательскую деятельность в рамках данных проектов. Деятельность по данным проектам осуществляется в том числе с участием индустриальных партнеров, государственных органов и в рамках международного сотрудничества. Университеты развивают цифровую среду, позволяющую получать доступ к научно-образовательным и инфраструктурным ресурсам, а также разрабатывают цифровые инструменты для освоения профессиональных компетенций. Несмотря на то, что Университет 4.0 в научных исследованиях считается проектом будущего, уже сегодня мы можем видеть серьезные изменения в деятельности университетов, которые позволяют сделать вывод о том, что трансформация происходит ускоренными темпами. The transition to Industry 4.0 is one of the central objectives of the economic and social policy in Russia. This new form of the economy expands the field of human activity, which influences requirements for the competence of a specialist. Adapting to the new requirements of the labor market, universities are already beginning to introduce changes in various areas of their activities. The aim of this study is to identify the main activities of the universities of the Siberian Federal District (SFD) in the field of university transformation into University 4.0.To achieve the aim, the authors analyzed the works of Russian and foreign researchers devoted to the content of the university transformation into University 4.0. In addition, there is an investigation into open information resources of the leading universities of the SFD to establish the main activities for the transformation into University 4.0. The article reveals the essence and characteristic features of the University 4.0. The idea of University 4.0 refers to the transformation of education taking into account the needs and challenges of the digital society. Such transformation implies the introduction and development of individualized hybrid learning, not limited by time and space, in which the student has a sufficient degree of autonomy and participates in the formation of theirlearning plan. The authors note the importance of the project approach in teaching, the development of mentoring and an open educational environment. The analysis of the activities of the universities of the Siberian Federal District allowed to establish that currently research projects are actively developing in Siberian universities related to solving urgent global and regional problems, digitalization, informatization; involving students in research activities within the framework of these projects. The universities carry out the activities on these projects with the participation of industrial partners, state authorities and within the framework of international cooperation. Universities are developing digital environment that allows access to scientific, educational and infrastructural resources, as well as developing digital tools for mastering professional competencies. Despite the fact that many researchers consider University 4.0 a project of the future, we can already see serious changes in the activities of universities, which allow us to conclude that the transformation is taking place at an accelerated pace.
Переход к Индустрии 4.0 является одной из центральных задач экономического и социального развития России. Новый уклад экономики, расширяя поле деятельности человека, отражается на требованиях к компетентности специалиста. Адаптируясь к новым требованиям рынка труда, университеты уже сегодня начинают осуществлять преобразования по разным направлениям своей деятельности. Целью настоящего исследования является выявление основных направлений деятельности университетов Сибирского федерального округа (СФО) в области трансформации университета в Университет 4.0. Для достижения цели проведен теоретический анализ работ российских и зарубежных ученых, посвященных содержанию трансформации университета в Университет 4.0. Кроме того, рассмотрены данные открытых информационных ресурсов ведущих университетов Сибирского федерального округа для установления основных направлений деятельности по трансформации университета в Университет 4.0. В ходе теоретического анализа выявлена сущность и характерные черты Университета 4.0. Идеей Университета 4.0 является трансформация образования с учетом потребностей и вызовов цифрового общества. Такая трансформация подразумевает введение и развитие индивидуализированного гибридного обучения, не ограниченного пространственно-временными рамками, при котором студент обладает достаточной степенью автономности и принимает участие в формировании плана своего обучения. Отмечается важность проектного подхода в обучении, развития наставничества и открытой образовательной среды. Анализ направлений деятельности университетов СФО позволил установить, что в настоящее время в сибирских университетах активно развиваются научно-исследовательские проекты, связанные с решением актуальных глобальных и региональных проблем, цифровизацией, информатизацией, вовлечением студентов в научно-исследовательскую деятельность в рамках данных проектов. Деятельность по данным проектам осуществляется в том числе с участием индустриальных партнеров, государственных органов и в рамках международного сотрудничества. Университеты развивают цифровую среду, позволяющую получать доступ к научно-образовательным и инфраструктурным ресурсам, а также разрабатывают цифровые инструменты для освоения профессиональных компетенций. Несмотря на то, что Университет 4.0 в научных исследованиях считается проектом будущего, уже сегодня мы можем видеть серьезные изменения в деятельности университетов, которые позволяют сделать вывод о том, что трансформация происходит ускоренными темпами. The transition to Industry 4.0 is one of the central objectives of the economic and social policy in Russia. This new form of the economy expands the field of human activity, which influences requirements for the competence of a specialist. Adapting to the new requirements of the labor market, universities are already beginning to introduce changes in various areas of their activities. The aim of this study is to identify the main activities of the universities of the Siberian Federal District (SFD) in the field of university transformation into University 4.0.To achieve the aim, the authors analyzed the works of Russian and foreign researchers devoted to the content of the university transformation into University 4.0. In addition, there is an investigation into open information resources of the leading universities of the SFD to establish the main activities for the transformation into University 4.0. The article reveals the essence and characteristic features of the University 4.0. The idea of University 4.0 refers to the transformation of education taking into account the needs and challenges of the digital society. Such transformation implies the introduction and development of individualized hybrid learning, not limited by time and space, in which the student has a sufficient degree of autonomy and participates in the formation of theirlearning plan. The authors note the importance of the project approach in teaching, the development of mentoring and an open educational environment. The analysis of the activities of the universities of the Siberian Federal District allowed to establish that currently research projects are actively developing in Siberian universities related to solving urgent global and regional problems, digitalization, informatization; involving students in research activities within the framework of these projects. The universities carry out the activities on these projects with the participation of industrial partners, state authorities and within the framework of international cooperation. Universities are developing digital environment that allows access to scientific, educational and infrastructural resources, as well as developing digital tools for mastering professional competencies. Despite the fact that many researchers consider University 4.0 a project of the future, we can already see serious changes in the activities of universities, which allow us to conclude that the transformation is taking place at an accelerated pace.
The paper aims to present the theoretical and methodological foundations for developing and implementing artificial intelligence (AI) instruments in higher education within the HumanCentered AI framework and considers ChatGPT as a specific case. It is oriented toward critically analyzing scholarly literature from various disciplines to support a-disciplinary approach to utilizing AI research in higher education. The authors begin by outlining the foundations of the research, then by analyzing the implications of the “lessons” of the COVID-19 pandemic for the development of higher education in the age of AI. This is followed by an analysis of technologies such as ChatGPT that have the potential to radically change higher education in the near future. After that, the authors move on to general remarks about the prospects and challenges of using AI technologies in higher education. The relevance of the research is characterized by the analysis of the latest developments in the field of AI and their possible impact on higher education. The main results of the paper are characteristics of areas in which AI technologies can be implemented in higher education – accreditation and licensing of universities, student recruitment, teaching and learning – as well as areas in which AI technologies should not be used. In conclusion, two hypotheses are formulated, and three general and five specific conclusions about the use of AI technologies in higher education are made.
The breakneck expansion of artificial intelligence (AI) technologies in recent years has attracted the attention of higher education researchers. However, their curiosity often comes down to using specific AI tools, such as text and image generators, translators, and personal assistants in the educational process. This paper considers a broader question: what fundamental problems and challenges does the penetration of AI technologies into human lives originate for higher education? The authors offer a working definition of what it means to give/receive higher education in the age of AI. This definition identifies five critical characteristics of higher education: 1) the professor and the student continue to be in a subject-subject relationship and learn from each other; 2) higher education should prepare for life in conditions of “human-machine” interdependence; 3) these conditions imply choice in situations of uncertainty; 4) the spread of AI technologies brings enormous opportunities and 5) almost unpredictable dangers, risks and threats to humans. The authors consider general principles and specific problems associated with entering AI tools into society and higher education. They discuss the inevitability of the evolvement of “machine-machine interdependence” related to the development of autonomous agents. In conclusion, several theses and counter-theses summarize the article’s argumentation.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.