Arte Circense Na Escola: Possibilidade

Abstract

Resumo: O presente artigo versa sobre o papel interdisciplinar do circo na escola, analisado numa perspectiva sociológica na medida em que as realidades sociais presentes nesse contexto são problematizadas. Com o estudo realizado no projeto O papel interdisciplinar do circo no trabalho educativo algumas indagações emergiram frente ao modelo curricular tradicional que ainda perpassa a prática pedagógica de professores na realidade das escolas das séries iniciais do Ensino Fundamental. Embora o circo não seja contemplado como conteúdo programático no currículo das escolas, este texto dialoga com vários estudos tanto no âmbito internacional, quanto no contexto brasileiro, destacando o caráter interdisciplinar do circo no trabalho didático do professor não apenas de Educação Física. Contextualiza o circo e a interdisciplinaridade no Brasil, bem como tece algumas análises a partir do projeto realizado. As análises apontam um duplo movimento: de um lado, a possibilidade das técnicas circenses serem inseridas no universo escolar, * Graduanda do curso de Pedagogia do CPAN/UFMS. Coordenadora do Projeto O papel interdisciplinar do circo no processo educativo.

Por entre as brechas dos muros da universidade: O circo como componente curricular na formação inicial em Educação Física

“…No contexto escolar, especificamente na Educação Física, o circo foi analisado por Duprat (2007) (Bolton, 2004;Mccutcheon, 2003), bem como na promoção da saúde (Santos, Belluci, & Fajtlowicz, 2012;Tucunduva & Pelanda, 2012). No contexto do lazer, os autores tematizam os jogos circenses promovendo a ludicidade (Bortoleto, Pinheiro, & Prodócimo, 2011;Silva, 2009); nos cursos de formação inicial em Educação Física, são analisadas diferentes propostas que compõem a matriz curricular (Bortoleto & Celante, 2011;Miranda, 2014;Miranda & Ayoub, 2016;Silveira, 2013); e, por fim, na formação continuada e na extensão universitária instigantes possibilidades pedagógicas com o circo são retratadas (Abrahão, 2011;Costa, Tiaen, & Sambugari, 2008;Chung, 2010;Tiaen, 2013).…”

Compartilhando práticas pedagógicas do circo na escola

“…Em poucas décadas, muitas outras escolas apareceram no cenário brasileiro (DUPRAT, 2014), multiplicando a oferta de formação com os mais diferentes formatos, propostas e objetivos (BORTOLETO; . Com isso, muitas pessoas puderam, para além de uma experiência contemplativa, viver a arte circense também como possibilidade de prática corporal, artística ou não (COSTA;TIAEN;SAMBUGARI, 2008).…”