Aritmética e interdisciplinaridade: ecos da história da educação matemática

Gomes

Dassie³

2023

Cad. Hist. Educ.

Este artigo focaliza livros didáticos de Matemática no Colégio de Aplicação da Universidade de Minas Gerais/Universidade Federal de Minas Gerais no período 1954-1968. O estudo teve como objetivo realizar uma análise com base no cruzamento de documentação escrita e narrativas de antigos estudantes e professores colhidas em entrevistas com a metodologia da História Oral. A investigação evidenciou o protagonismo dos livros didáticos num contexto de ensino centrado no professor, grande carga de exercícios e presença de instrumentos avaliativos rigorosos. Procurou-se articular, no estudo dos livros, que tiveram papel fundamental nas práticas educativas em Matemática do Colégio de Aplicação, as formas de organização do campo da educação no período investigado, a estrutura das obras envolvidas e sua recepção por alunos e professores.

Section: Durante O Processo De Avaliação Em Matemática Os Alunos Obti...unclassified

Práticas educativas em Matemática no Colégio de Aplicação da UMG/UFMG (1954-1968) e suas relações com os livros didáticos

Gomes

Dassie³

2023

Cad. Hist. Educ.

“…Nesse sentido, as matérias escolares são mobilizadas de ISSN 1982-7199 | DOI: http://dx.doi.org/ 10.14244/198271995537|Revista Eletrônica de Educação, v. 16, 1-22, e5537012, jan./dez. 2022 modo integrado a partir de uma temática da realidade do aluno, sendo que os conteúdos são meios para a compreensão da situação da realidade em estudo (VALENTE, 2019).…”

Section: Da Pedagogia De Projetos à Escola Do Trabalho: De Dewey a Fr...unclassified

“…Portanto, sua Pedagogia é globalizante e possui pontos estruturantes chamados centros de interesse, que representam modos a partir dos quais o estudante se realiza e modos de o indivíduo se portar em sociedade: alimentarse, lutar contra as intempéries, defender-se, agir e trabalhar. Por meio dos centros de interesse as atividades são realizadas em três etapas: observar, associar e experimentar (VALENTE, 2019).…”

Section: Da Pedagogia De Projetos à Escola Do Trabalho: De Dewey a Fr...unclassified

Traços da Educação Matemática escolar nas matrizes teóricas da Escola Nova: de Herbart a Freinet

2022

REVEDUC

Trata-se de um artigo que perpassa matrizes do pensamento pedagógico da Educação da Modernidade, compreendida entre os séculos XVII e XVIII, e da Educação Contemporânea, referente aos séculos XIX e XX, as quais constituíram o movimento da Escola Nova. O escrito é pautado por uma revisão da literatura sobre as ideias pedagógicas de teóricos da Educação que configuram essas escolas de pensamento. O objetivo é apresentar de modo panorâmico as ideias pedagógicas da Educação Moderna, considerando-se como ponto de partida o educador alemão Johann Friedrich Herbart e, como ponto de chegada, a Educação Contemporânea, com o educador francês Célestin Freinet. Tem-se em vista a identificação de traços da Educação Matemática escolar tecidos por educadores do período considerado. Constata-se que grande parte das ideias pedagógicas destes teóricos da Educação foram influenciadas principalmente por Jean-Jacques Rousseau, sob os signos da centralidade, liberdade e individualidade do estudante e com o professor conduzindo o processo educativo, a partir de métodos ativos. No que tange à Educação Matemática escolar, foi evidenciado que o professor desenvolve sua prática a partir de objetos muito simples do cotidiano do estudante, situações de sua realidade que podem ser postas sob problematizações, brinquedos educativos, projetos ou oficinas de trabalho, para que, ao se valer da percepção sensorial e/ou da linguagem, sob um viés interdisciplinar, consiga-se chegar às ideias mais elaboradas sobre conceitos ou conteúdos matemáticos.

“…Já o artigo, aqui desenvolvido, investiga uma sistematização de saberes aritméticos a partir da iniciativa dos professores, dos saberes originados das práticas, lidas a partir de suas aulas-modelo. Essa compreensão sobre as produções e concepções dos professores se alinha à de Valente (2019). O autor analisa dois artigos da Revista Educação de São Paulo, escritos pelos professores Renato Jardim, em 1934, e Luiz Gonzaga Fleury, em 1936.…”

Section: Introductionunclassified

A Sistematização De Saberes Para Ensinar Aritmética Na Revista Do Ensino De Minas Gerais (1928-1930)

Michel

2021

REAMEC

Em Minas Gerais, uma das principais reformas educacionais para o Ensino Primário se instituiu em 1927, a Reforma Francisco Campos, tendo como finalidades promover a instrução popular e incorporar as referências da Escola Nova, no estado. Portanto, o objetivo deste trabalho visa analisar, ao longo de um conjunto de artigos, a sistematização de saberes para ensinar aritmética propostos pelos professores em planos de aula para compreensão de transformações e objetivações destes saberes, que possam caracterizar uma provável aritmética alinhada aos Centros de Interesse. Tomam-se como fonte histórica os artigos educacionais, resultados das práticas docentes, encontrados na Revista do Ensino (1928-1930), e que possivelmente reverberaram aquela que seria a nova vaga que tentava se estabelecer. O referencial teórico-metodológico respalda-se na História Cultural e nos saberes profissionais. As considerações indicam uma sistematização dos saberes aritméticos dos Centros de Interesse por intermédio dos artigos de aulas-modelo, onde a rubrica “Arithmetica” relaciona-se à resolução de problemas. O “Calculo” e “Numeros” são vinculados ao ensino de contagem de números e objetos.