Appropriation d’un savoir délibératif en formation à l’enseignement à partir d’une approche d’analyse de récits en groupe

Abstract

Appropriation d'un savoir délibératif en formation à l'enseignement à partir ... Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 29(2) | 2013 2.2. Le récit exemplaire comme accès au savoir délibérer 4 Pour donner accès au savoir délibératif, il convient de l'aborder sous formes de « cas », c'est-à-dire sous forme d'expériences singulières reconstruites. En effet, la délibération, on l'a dit, prend naissance dans une situation de pratique complexe et indéterminée. Elle se déploie dans le tissu enchevêtré des composantes du contexte. De plus, elle nécessite l'accès au point de vue de l'acteur qui délibère, à sa pensée en contexte. En ce sens, elle ne se laisse voir et saisir que dans l'expérience singulière reconstruite. C'est Appropriation d'un savoir délibératif en formation à l'enseignement à partir ... Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 29(2) | 2013