Abstract:Resumo: O presente trabalho tem por obje vo apresentar aspectos da educação relacionados com a instrução dos gen os e a educação dos órfãos de posse no Brasil Colonial (1549-1759). A metodologia aqui u lizada confi gura-se como histórica e bibliográfi ca, com abordagem qualita va. Foram u lizadas na pesquisa produções de Casimiro, Chambouleyron, Santos e Saviani. Palavras-chave: história da educação; Brasil Colonial; primeiras letras. Abstract: The present work aims to present aspects of educa on related to th… Show more
“…Diante de um cenário de importantes inovações políticas educacionais, este artigo busca apresentar a evolução da Educação Escolar Indígena no Brasil, desde aspectos civilizatórios a emancipatórios. Nesse sentido, na seara de educação emancipatória, inclusiva e libertadora, as orientações curriculares e outros documentos definem os conhecimentos e saberes matemáticos sob a concepção da interculturalidade, no contexto da Educação Escolar Indígena (SILVA et al, 2017). Isto possibilita aos povos indígenas a oportunidade de inserção de novos conhecimentos, tendo em vista que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem em duas vertentes: na perspectiva cultural, por meio da EEI, e na perspectiva intercultural, sendo que nessa última, a aprendizagem ocorre nos contextos das experiências vivenciadas pelas práticas pedagógicas ocidentais, acrescentando ou excluindo suas experiências culturais, sociais, afetivas e religiosas.…”
A presente pesquisa se refere a um estudo realizado por meio de revisão bibliográfica e análise documental, em que se buscou descrever o processo pelo qual a Educação Escolar Indígena passou até chegar ao cenário em que se encontra. Portanto, o objetivo deste artigo é apresentar a evolução da Educação Escolar Indígena no Brasil, desde os aspectos civilizatórios aos emancipatórios. Neste caso, deixa-se claro que a historicidade da Educação Escolar Indígena no Brasil, desde os primórdios da colonização, dinamiza-se entre dilemas e desafios. Isto porque a chegada dos europeus desencadeou uma série de transformações, cujas consequências foram extremamente negativas para esses povos, os quais, embora nativos da terra e detentores de significativos conhecimentos e culturas, foram forçados a se adequarem aos costumes dos colonizadores europeus. Desse modo, pode-se perceber que a educação escolar em aldeias indígenas esteve marcada por princípios assimilacionistas e integracionistas ao sistema nacional de educação, e foi um longo processo de conquistas legais.
“…Diante de um cenário de importantes inovações políticas educacionais, este artigo busca apresentar a evolução da Educação Escolar Indígena no Brasil, desde aspectos civilizatórios a emancipatórios. Nesse sentido, na seara de educação emancipatória, inclusiva e libertadora, as orientações curriculares e outros documentos definem os conhecimentos e saberes matemáticos sob a concepção da interculturalidade, no contexto da Educação Escolar Indígena (SILVA et al, 2017). Isto possibilita aos povos indígenas a oportunidade de inserção de novos conhecimentos, tendo em vista que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem em duas vertentes: na perspectiva cultural, por meio da EEI, e na perspectiva intercultural, sendo que nessa última, a aprendizagem ocorre nos contextos das experiências vivenciadas pelas práticas pedagógicas ocidentais, acrescentando ou excluindo suas experiências culturais, sociais, afetivas e religiosas.…”
A presente pesquisa se refere a um estudo realizado por meio de revisão bibliográfica e análise documental, em que se buscou descrever o processo pelo qual a Educação Escolar Indígena passou até chegar ao cenário em que se encontra. Portanto, o objetivo deste artigo é apresentar a evolução da Educação Escolar Indígena no Brasil, desde os aspectos civilizatórios aos emancipatórios. Neste caso, deixa-se claro que a historicidade da Educação Escolar Indígena no Brasil, desde os primórdios da colonização, dinamiza-se entre dilemas e desafios. Isto porque a chegada dos europeus desencadeou uma série de transformações, cujas consequências foram extremamente negativas para esses povos, os quais, embora nativos da terra e detentores de significativos conhecimentos e culturas, foram forçados a se adequarem aos costumes dos colonizadores europeus. Desse modo, pode-se perceber que a educação escolar em aldeias indígenas esteve marcada por princípios assimilacionistas e integracionistas ao sistema nacional de educação, e foi um longo processo de conquistas legais.
O objetivo deste estudo é descrever os resultados obtidos a partir de uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo na Escola Estadual Indígena Presidente Kennedy, situada na Comunidade do Caju-Uiramutã-RR. Realizou-se entrevista semiestruturada com dois membros da comunidade como técnica de coleta de dados, fazendo uso da História Oral. Desse modo, os próprios indígenas narraram e documentaram a sua história. A justificativa é a compreensão do contexto educacional da Comunidade Indígena do Caju, visando obter conhecimento histórico e sociológico sobre o povo Macuxi. As categorias de análises foram: educação indígena e história da educação. Logo, o estudo realizado na escola pesquisada mostra um espaço privilegiado que contribui para a formação da Comunidade do Caju, a partir da experiência dos discentes e dos docentes. Conclui-se que o estudo é relevante no que diz respeito ao reconhecimento e à valorização das escolas indígenas, à autonomia e à construção do conhecimento, além de contribuir para o processo de construção coletiva da comunidade.
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