Como o currículo de Língua Portuguesa é ressignificado pelos sujeitos-professores dessa disciplina, das escolas estaduais do município de Barra do Bugres-MT, em suas práticas pedagógicas? Para responder a essa questão, em nossa pesquisa de doutorado 3 , tomamos para análise sequências discursivas (SD) dos discursos desses sujeitos, mostrando os efeitos de sentidos sobre as práticas docentes nos contextos educacionais onde estavam inseridos. Especificamente neste artigo, temos o objetivo de mostrar, por meio de uma SD do discurso de um desses sujeitos-professores, o qual atuava em uma das 12 escolas da rede estadual do município em questão, o estranhamento causado nele ao se deparar com a diversidade linguística existente na região. Em nossa pesquisa, essas escolas foram designadas como: centrais, periféricas, distritais, em assentamento rural, em Terra Indígena e remanescente de quilombo. Como se percebe, a diversidade existente no município já se encontra na própria designação dessas unidades escolares. Uma diversidade que aparece, nessa época de contemporaneidade, como um discurso novo que se instaura e ganha força. Apresentando-se, muitas vezes, sob a forma de inclusão, procurando atender ao princípio fundamental de direito de todos à educação, trazendo, por essa via, o sentido da igualdade e também da diferença. Para Ladson-Billings (2010, p. 21) as discussões sobre a diversidade "[...] se concentram no bem social e cívico que ela desempenha na sociedade". Contudo, ressalta a autora, "Esse bem é raramente debatido" (LADSON-BILLINGS, 2010, p. 21). Assim é que, neste estudo, trazemos para discussão tal tema, por entendermos que, além de ter sido recorrente em nossa pesquisa, foi por meio dele que outra forma de diversidade se manifestou: a linguística. E os ecos dessa diversidade vão reverberar em um dos mais importantes instrumentos políticos na escola: o currículo. Assim, percorrendo questões teóricas, metodológicas e analíticas nos campos da Educação, da AD e da Linguística, a organização deste artigo foi assim disposta: na Introdução, são mostrados: o objetivo do estudo, a justificativa para tal recorte e a disposição 2