Aplicação do método de ensino Problem Based Learning (PBL) no curso de Ciências Contábeis: um estudo empírico

Soares, Mara Alves

doi:10.11606/d.96.2008.tde-19052008-134942

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“…El PBL está centrado en el estudiante y surge de un problema real o simulado, buscando animar al estudiante a resolver el problema en cuestión a través del desarrollo de habilidades y actitudes y de pensamiento crítico, buscando a un conocimiento más consistente y duradero sobre el tema investigado (GERTZMAN & KOLODNER, 1996;SOARES & ARAÚJO, 2008).…”

Section: Aprendizaje Baseado En Problemas (Abp Y En Inglês Pbl)unclassified

“…Y se observa que, aparte de la necesidad de preparar mejor a los profesores en el uso de estas estrategias, también es necesario ampliar el conocimiento de los estudiantes, debido a que estas estrategias de enseñanza en acción transforman el papel activo del alumno en el proceso de aprendizaje a través de su participación efectiva en las actividades de clase con las discusiones sobre la toma de decisiones, resolución de problemas, el intercambio de experiencias entre otros (Soares & Araújo, 2008).…”

Section: Uso Y Difusión De Estrategias De Enseñanza En Acciónunclassified

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Análisis de la difusión de estrategias de enseñanza en la acción en un curso de administración en Brasil

Lima

Silva

2017

Desenv

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Resumen: Este documento analiza la difusión de la enseñanza de estrategias en la acción en un curso de administración en Brasil. El estudio utiliza los supuestos de la teoría del aprendizaje en acción y utiliza un enfoque cualitativo, a partir de un análisis interpretativo y exhaustivo de los datos y se realizó con los profesores del curso de administración que enseñan asignaturas vocacionales. Los resultados revelan las dificultades de los profesores para la difusión de estrategias de enseñanza activa y factores limitantes indican el uso de tales estrategias en la enseñanza. Se concluye que los profesores entrevistados no utilizan estrategias de enseñanza en acción en virtud de algunos factores limitantes e indican los determinantes que contribuyen a la difusión de tales estrategias en la enseñanza de la administración.Palabras-clave: aprendizaje en acción; profesores; administración. Analysis of the dissemination of learning strategies in action on a management undergraduate course in BrazilAbstract: This article analysis of the dissemination of learning strategies in action on a Management undergraduate course in Brazil. The study uses the assumptions of the action learning theory and takes a qualitative approach, which used the comprehensive and interpretative analysis from data and was conducted with management course teachers' that providing professional disciplines. The results reveal the difficulties of teachers in the dissemination of active learning strategies and indicate limiting factors for the use of such learning strategies for teaching. It is concluded that the teachers interviewed do not use active learning strategies due to some limiting factors and indicate the determinants that contribute to the dissemination of such strategies in management education.

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Section: Aprendizaje Baseado En Problemas (Abp Y En Inglês Pbl)unclassified

Section: Uso Y Difusión De Estrategias De Enseñanza En Acciónunclassified

Análisis de la difusión de estrategias de enseñanza en la acción en un curso de administración en Brasil

Lima

Silva

2017

Desenv

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“…As exigências legais, sociais e profissionais do contador, ao afetarem a gestão empresarial exigem que este profissional apresente competências que vão além do domínio do conhecimento técnico-científico, é preciso ter habilidades para solucionar problemas, exercer o pensamento crítico-reflexivo, estimular a criatividade para identificar os pontos fortes e fracos, ser adaptável às mudanças e ter autonomia para construir sua própria aprendizagem (SOARES; ARAÚJO, 2008).…”

Section: O Pbl Nos Cursos De Graduaçãounclassified

“…Foi obtido um escore de 241 pontos e média de 6,69 pontos. O que indica que os docentes atuam para que os alunos sejam capazes de desenvolver habilidades relacionadas a construção de problemas e tomada de decisões, eixo principal do desenvolvimento no PBL, o qual preza pela habilidade para solucionar problemas, exercer o pensamento crítico-reflexivo, estimular a criatividade e ser adaptável (SOARES; ARAÚJO, 2008).…”

Section: Grupo 2: Nível Médiounclassified

A Utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas em Cursos de Graduação de Ciências Contábeis

Moreira

Oliveira

2017

GϵCont

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RESUMOO principal objetivo deste artigo consistiu em avaliar em docentes dos cursos de Ciências Contábeis de Instituições de Ensino Superior -IES do estado de Minas Gerais, o nível de aderência das práticas de ensino de disciplinas da contabilidade ao Problem Based Learning -PBL. O PBL vai além das didáticas convencionais de ensino, trata-se de uma metodologia pautada em problemas da vida real, que estimula o pensar crítico, o trabalho em equipe e o desenvolvimento de habilidades para a resolução de problemas. Para atender ao objetivo proposto, foi construído um questionário baseando na estrutura apresentada pela Samford University (2000) contendo 29 assertivas. O questionário foi encaminhado para 46 instituições de ensino do estado de Minas Gerais, listadas conforme o ranking do ENAD 2012 e retornou 36 questionários válidos. Como resultado final, alcançou-se uma média de 7,02 pontos, o que é considerado Nível Médio de aderência das práticas de ensino ao PBL. Com o que os resultados parecem de certa forma satisfatórios. Concluiu-se que o ensino da contabilidade já possui algumas características do PBL, necessitando se consolidar e sistematizar nas IES pesquisadas, sendo que as principais deficiências são visualizadas na forma como os conteúdos são transmitidos, onde se percebe que os docentes ainda elaboram e ministram suas aulas com base em modelos tradicionais de ensino, priorizando a estrutura de palestras, e muitas vezes não permitindo que os alunos participem ativamente do processo avaliativo. Palavras-Chave: Aprendizagem Baseada em Problemas; Ensino e Contabilidade. ABSTRACT

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“…Do professor, porque estará adquirindo os conhecimentos necessários para a sua atuação. Do estudante, pois o método pode possibilitar, por meio da resolução de problemas reais ou próximos da realidade, a curiosidade e a busca pela pesquisa, tornando-o capaz de aprender a aprender, a ser crítico e obter uma aprendizagem duradoura (SOARES, 2008).…”

Section: Um Breve Histórico Sobre a Aprendizagem Baseada Em Problemasunclassified

O Uso Da Aprendizagem Baseada Em Problemas (Pbl) Como Metodologia Pedagógica Nos Cursos Superiores Em Administração

Andreasi¹,

Dias²,

Sousa³

2016

COLLOQ HUMANARUM

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RESUMOAo contrário do modelo tradicional de ensino, que trata os alunos como meros receptores passivos de conhecimentos, a Aprendizagem Baseada em Problemas ou PBL (Problem-Based Learning), utiliza problemas para incentivar, motivar, e principalmente, promover a aprendizagem por meio de um desiquilíbrio cognitivo. O método surgiu no final da década de 60, com o intuito de aprimorar o ensino das matérias relacionadas a área da saúde, entretanto, com o passar dos anos, outras áreas também começaram a utilizá-lo, sendo uma delas a de Administração. Dessa forma, esse artigo tem por objetivo discutir a importância do PBL no ensino superior em Administração com base nas publicações científicas sobre o tema nos últimos 5 anos. Para tal, utilizou-se como metodologia a revisão de literatura, na qual foram pesquisados artigos, dissertações e teses disponíveis na base de dados da Capes e na biblioteca virtual da SciELO. Como resultado, concluiu-se que apesar do método apresentar importantes vantagens quando utilizado, sua aplicação ainda está longe de ser uma unanimidade, tanto por parte dos alunos envolvidos, como de seus professores. Palavras-chave: PBL, Aprendizagem, Curso, Ensino Superior, Administração. THE USE OF PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) AS A PEDAGOGICAL METHODOLOGY IN HIGHER EDUCATION MANAGMENT COURSES.ABSTRACT Unlike traditional teaching model that treats the students as passive recipients of knowledge, the Problem-Based Learning method or PBL (Problem-Based Learning) uses problems to encourage, motivate, and mostly to promote learning through a cognitive dissonance. The method was launched in the late 60's, in order to improve the teaching on subjects related to health, however, over the years; other fields have also begun to use it, such as the management field. Thus, this article seeks to discuss the importance of PBL in higher education management based on the last 5 years scientific publications on the subject. To this end, a literature review was used as the methodology, where articles, dissertations and theses were researched in the Capes database and in the virtual library SciELO. As a result, it was concluded that although the PBL method has important advantages when it is used, its application is still far from being unanimous by both the students involved and their teachers.

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Aplicação do método de ensino Problem Based Learning (PBL) no curso de Ciências Contábeis: um estudo empírico

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Análisis de la difusión de estrategias de enseñanza en la acción en un curso de administración en Brasil

Análisis de la difusión de estrategias de enseñanza en la acción en un curso de administración en Brasil

A Utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas em Cursos de Graduação de Ciências Contábeis

O Uso Da Aprendizagem Baseada Em Problemas (Pbl) Como Metodologia Pedagógica Nos Cursos Superiores Em Administração

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