Antinomias Da Formação: Os Desafios Do Ensino De Filosofia Frente Ao Projeto Científico-Tecnológico Moderno

Abstract

Me. Álvaro Veiga Júnior Me. Júlia Guimarães Neves Universidade Federal de Pelotas -UFPEL RESUMO: Trata-se de uma abordagem teórica que tem como objetivo refletir sobre o Ensino de Filosofia no processo de formação humana. Entende-se que no atual cenário que engloba, especificamente, o desenvolvimento humano pelos sistemas formais de escolarização, há uma predominância técnico-científica de caráter moderno que, por consequência, figura axiologicamente como eixo principal do ensino. Diante disso, questionou-se: Qual o papel do Ensino de Filosofia frente ao crescente desenvolvimento técnico-científico que desvincula, ao que parece, Epistemologia, Ética e Política? Na tentativa de responder à questão, utilizou-se a metodologia bibliográfica de modo a valorizar o horizonte compreensivo e o trânsito por algumas matrizes teóricas que discutem o chamado projeto científicotecnológico moderno. Argumenta-se a favor da reflexão filosófica como componente curricular dos processos de escolarização e compreendese que este é um dos desafios contemporâneos do Ensino de Filosofia. PALAVRAS-CHAVE: Formação humana; Modernidade; Ensino de Filosofia.ABSTRACT: This paper presents a theoretical approach with the goal to reflect on the Philosophy Teaching in the process of human education. It is known that, in the present scenario, which specifically includes the human development through the main means of education, there is a modern scientifictechnological predominance that, as consequence, is axiologically found to be the main axis of education. With this in mind, we ask the following question: What is the role of the Philosophy Teaching against the growing technical-scientific development that unties, apparently, Epistemology, Ethics and Politics? As an attempt to answer this question, the bibliographical methodology was used as a way to value the comprehension horizon and the transit through some theoretical matrices that discuss the so called modern scientifictechnological project. We argue in favor of philosophical reflection as a curricular component of education processes. We conclude that this is one of the contemporary challenges in Philosophy Teaching.

A Construção Da Prática Docente No Ensino De Filosofia Pautada Na Epistemi Dialética Do Saber

“…3. REVISÃO DE LITERATURAFurim (2019) eAmorim et al (2019) estabelecem um pareamento que avilta-se sobre a leitura do mundo e a leitura das palavras, forjando uma discussão sobre a ótica proposta por Paulo Freire, ao salientar que a leitura do mundo precede a leitura da palavra. O propósito de tal fala encontra-se exatamente na valorização de formas literárias que servem como subsídio para o proposto modo de culta do mundo.…”