Andragogia na saúde: estudo bibliométrico

Abstract

O sucesso da aprendizagem envolve o uso de estratégias adequadas. Como a clientela de formação profissional e de educação permanente e a população assistida, para quem se dirigem as ações de educação em saúde, são majoritariamente adultas, metodologias como a Andragogia, que é a arte e ciência de conduzir adultos ao aprendizado, são uma alternativa interessante. Com o objetivo de quantificar e descrever a produção científica sobre Andragogia nas Ciências da Saúde no período de 1999 a 2009, realizou-se um estudo descritivo, empregando-se a palavra-chave "Andragogia" em seis bases de dados eletrônicas. As informações das 98 publicações encontradas foram classificadas, quantificadas e descritas. A maioria das publicações se constituiu de artigos de periódicos, que se concentraram nos EUA, com o tema formação profissional liderando as publicações. No Brasil, foi mais frequente a educação de pacientes. A frequência se manteve regular nos anos estudados, concluindo-se que o tema é relevante para a saúde. P P P P Pala ala ala ala alavr vr vr vr vras-c as-c as-c as-c as-cha ha ha ha hav v v v ve: e: e: e: e: Aprendizagem. Educação. Ensino. Adulto. Enfermagem. Abstract ResumenEl éxito del aprendizaje implica el uso de estrategias adecuadas. Cómo la clientela de formación profesional, de educación permanente y la población asistida, para quien se dirigen las acciones de educación en salud, son mayoritariamente adultas, metodología como la andragogía, entendida como el arte y la ciencia de conducir adultos al aprendizaje es una de las alternativas interesantes. Con el objetivo de cuantificar y describir la producción científica sobre Andragogía en las Ciencia de la Salud en el período de 1999 a 2009, se realizó un estudio descriptivo, se empleando la palabra-clave "Andragogía" en seis bases de datos electrónicos. La información de las 98 publicaciones encontradas fueron calificadas, cuantificadas y descritas. La mayoría de las publicaciones si constituyó de artículos de periódicos que se concentraron en EUA, con el tema de la formación profesional liderando las publicaciones. En Brasil fue más frecuente la educación de los pacientes. En los años estudiados, la frecuencia se mantuvo regular, concluyéndose que el tema es relevante para la salud.

Competências Andragógicas Dos Docentes Enfermeiros Que Atuam Na Graduação Em Enfermagem Paulistana

“…Na enfermagem, os estudos que mensuram as competências de professores enfermeiros que atuam na graduação de enfermagem sob a perspectiva andragógica são teóricos e não se dedicaram à análise da prática, exceto o de Draganov (2011). Assim, justificou-se a realização da presente pesquisa, cujos objetivos foram: caracterizar a população de enfermeiros docentes de Enfermagem que atuavam em cursos presenciais de graduação em Enfermagem no município de São Paulo em 2010; identificar e comparar como o enfermeiro docente de Enfermagem avaliou as competências andragógicas que possui, quais considerava ideal e desejava ter; e comparar as competências andragógicas sob a perspectiva dos professores paulistanos com as variáveis: idade, tempo de formado e titulação.…”

“…Assim, o professor segue modelos profissionais de docentes de sua história pessoal, isto é, tem como base as experiências que teve ao longo de sua formação estudantil. Essa condição desfavorece inovações, pois são raros os professores que vivenciaram, como alunos, experiências inovadoras (Draganov, 2011).…”

A utilização da Andragogia em cursos de capacitação na construção civil

“…Thus, it means leading adults. The term pedagogy is derived from the Greek words "paidós" (child) and "gogia", that is, child learning (Draganov et al, 2011).…”

Formação docente em comunicação não verbal: avaliação do desempenho docente

“…Para que tais cursos de formação se efetivem e alcancem os resultados esperados, é necessário que a abordagem direcionada a adultos busque superar o uso de estratégia pedagógica tradicional, de caráter expositivo, e que se apoie nos princípios da andragogia (7)(8)(9), uma vez que considera o adulto como participante ativo do processo de ensino-aprendizagem, valoriza seus saberes e sua vivência. Os princípios que norteiam o processo educativo em adultos são: 1) Sensibilização, motivar os estudantes para o aprendizado; 2) pesquisa, levar os estudantes a estudarem; 3) Discussão, para esclarecimento de dúvidas; 4) experimentação, executar ou colocar em prática o aprendizado; 5) conclusão, convergência, síntese do aprendizado, e 6) Compartilhamento, sedimentação dos conhecimentos aprendidos (7)(8)(9).…”