Analisis Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa pada Mata Kuliah Geometri Transformasi Berdasarkan Latar Belakang  Pendidikan Menengah

Lestari, Karunia Eka; Yudhanegara, Mokhammad Ridwan

doi:10.24198/jmi.v13i1.11410

Cited by 13 publications

(17 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Termasuk kreatif dalam pelajaran lainnya, hingga kreatif dalam memecahkan masalah dan mampu menghadapi persaingan global. Berpikir kreatif matematis merupakan kemampuan menghasilkan gagasan dan ide baru dengan menciptakan cara-cara baru dalam menyelesaikan masalah sebagai solusi alternatif [4].…”

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Pada Materi Segitiga

Kadir

Machmud

Usman

et al. 2022

Jambura.J.Math.Educ.

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to describe the mathematical creative thinking skills of SMP Negeri 1 Dungaliyo students on triangle material using descriptive methods. The subjects of this study were the seventh-grade students of SMP Negeri 1 Dungaliyo in the odd semester of the 2020/2021 academic year, as many as 27 students. The instrument used in this study was a test to obtain data on mathematical creative thinking skills and interviews to complement and strengthen the information derived from giving tests on triangle material that had been empirically validated. To see students' mathematical creative thinking skills, 4 indicators are used, namely 1). Smoothness (fluency); 2) Dexterity (flexibility); 3). Authenticity (authenticity); 4). Details (description). The data analysis technique used in this research is percentage analysis. Based on the data obtained for indicators of skill (fluency) of 50.93%, flexibility (flexibility) of 46.14%, originality of 33.33%, and details (elaboration).

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Pada Materi Segitiga

Kadir

Machmud

Usman

et al. 2022

Jambura.J.Math.Educ.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dari hasil survei beserta literasi yang dilakukan oleh PISA menunjukkan bahwa kemampuan tersebut erat kaitannya dengan kemampuan komunikasi matematis siswa karena komunikasi matematis adalah mampu menyampaikan gagasan/ide/pemikiran secara matematis baik secara lisan maupun tulisan (Lestari, K. E., & Yudhanegara, 2015), begitu juga salah satu indikatornya adalah menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa matematika, menghubungkan masalah yang berbentuk gambar, grafik kedalam ide matematika dan membuat konjektur, menyusun argumen, merumuskan definisi dan generalisasi. Dengan demikian data-data tersebut menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa Indonesia masih tergolong rendah.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Di Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP

Nuryami¹,

Nurhidayati²,

Damayanti³

et al. 2022

AL JABAR: J. Pend. dan Pembel. Mat.

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh dari model pembelajaran reciprocal teaching terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa SMP di masa pandemi covid-19. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain Nonrandomized control Group Pretest-Posttest Design. Menerapkan dua pembelajaran di kelas eksprimen dengan model reciprocal teaching, di kelas kontrol dengan pembelajaran ekspositori. Sampel yang terpilih kelas VIII A sebagai kelas kontrol, kelas VIII B sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah tes berupa uraian. Tes uraian dirancang sesuai dengan indikator kemampuan komunikasi matematis siswa. Tes ini digunakan untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi luas permukaan dan volume balok dan kubus. Pre-test yang diberikan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol diuji dengan uji-U diperoleh nilai signifikasinya 0,638, yang artinya tidak ada perbedaan kemampuan komunikasi matematis awal siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sedangkan soal post-test diberikan kepada siswa setelah diberi perlakuan diuji dengan uji-t diperoleh nilai sig. nya yaitu 0,000 artinya terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa di pasa pandemi covid-19 antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh positif penggunaan model reciprocal teaching terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.

show abstract

“…Representasi matematis secara simbolik berupa notasi, numerik, atau model matematis. Representasi matematis secara verbal dapat berupa kata-kata (Lestari & Yudhanegara, 2017;Sabirin, 2014).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Proses Transformasi Visual ke Simbolik Mahasiswa dalam Menyelesaikan Masalah Luas Daerah di Bawah Kurva

Putri¹,

Nadlifah

2021

jel

View full text Add to dashboard Cite

Mathematical representation is an idea interpretation form of solving mathematical problems. The process of mathematical representation is essential to pay attention to, especially in carrying out transformations between forms of representation, because it impacts the final solution obtained. This study describes the flow of students' thinking in carrying out the transformation process from visual to symbolic representation. This descriptive research was carried out with a qualitative approach. This research phase includes preparing representation tests and interview guidelines, giving tests to 48 students, conducting interviews with selected students based on the accuracy of the mathematical representations produced, and evaluation. The evaluation is carried out by reducing the results of the incorrect representation test, presenting visual and symbolic representation data and the transformation process, and concluding the transformation process. The result of the transformation process from visual to symbolic representation in solving the problem of the area under the curve is carried out with a flow of thought, namely translating the shape of the polygon area into a collection of rectangles, determining the width and length of the partition of the polygon area, and determining the area of the polygon area as a collection of rectangles. In determining the area as a collection of rectangles, there are two different processes, making a mathematical model in the form of sigma notation and addition. This study provides insight into the flow of thinking in changing between forms of mathematical representation in the hope that it can anticipate errors in solving the broad problem under the curve.

show abstract

Analisis Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa pada Mata Kuliah Geometri Transformasi Berdasarkan Latar Belakang Pendidikan Menengah

Cited by 13 publications

References 0 publications

Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Pada Materi Segitiga

Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Pada Materi Segitiga

Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Di Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP

Proses Transformasi Visual ke Simbolik Mahasiswa dalam Menyelesaikan Masalah Luas Daerah di Bawah Kurva

Contact Info

Product

Resources

About