Analisis kemampuan argumentasi ilmiah siswa pada materi optik: Problem-based learning berbantuan edu-media simulation

Abstract

Terdapat banyak model pembelajaran yang diterapkan untuk menganalisis kemampuan argumentasi ilmiah siswa. Namun, belum banyak model yang diintegrasikan dengan pembelajaran berbasis simulasi online untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah siswa. Padahal, saat ini ada banyak website simulasi online yang diterbitkan oleh lembaga pendidikan atau universitas di tingkat internasional dan jarang digunakan dalam penelitian. Penelitian ini mengintegrasikan model pembelajaran inovatif dengan pembelajaran berbasis online simulation untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah siswa. Website simulasi yang digunakan adalah Edu-media simulation. Dalam website ini ada banyak simulasi fisika yang disediakan, tetapi belum banyak penelitian yang menerapkan simulasi ini. Penelitian ini dilakukan dengan kuasi eksperimen yang terdiri dari satu kelas eksperimen dengan sampel 25 siswa kelas XI MIA 3 di SMA N 1 Prambanan Yogyakarta. Argumentasi ilmiah siswa diukur melalui instrumen tes uraian. Data argumentasi ilmiah siswa dianalisis menggunakan paired sample t-test dan pola argumentasi Toulmin (TAP). Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL berbantuan edu-media simulation dapat meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah siswa baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Ini ditunjukkan dengan nilai t value -11.051 < -1.711 bahwa terdapat perbedaan nilai rata-rata argumentasi pada pre-test (17) dan post-test (47). Dalam hal ini, siswa sudah mampu membuat klaim yang tegas dengan menyajikan bukti dan alasan yang mendukung klaim. Analyzing students’ scientific argumentation skill in optic: Problem-based learning assisted edu-media simulation AbstractThere are many learning models applied to analyze the ability of students' scientific argumentation. However, not many models have been integrated with online simulation-based learning to improve students' scientific argumentation skills. In fact, there are currently many online simulation websites published by educational institutions or international universities and rarely used in research. This research integrates innovative learning models with online simulation-based learning to improve students' scientific argumentation skills. The simulation website used is Edu-media simulation. In this website there are many physics simulations provided, but not many studies have applied this simulation. This research was conducted with a quasi-experimental consisting of one experimental class with a sample of 25 XI MIA 3 graders in Prambanan High School 1 Yogyakarta. Students' scientific arguments are measured through a description test instrument. Students' scientific argumentation data were analyzed using paired sample t-test and Toulmin argumentation patterns (TAP). The results showed that PBL assisted by edu-media simulation can improve students' scientific argumentation ability both quantitatively and qualitatively. This is indicated by the value of t value -11.051 <-1.711 that there are differences in the average value of argumentation in the pre-test (17) and post-test (47). In this case, students have been able to make assertive claims by presenting evidence and reasons that support the claim.

Pembelajaran Fisika Dengan Model PBL-Online Untuk Meningkatkan Argumentasi Ilmiah Peserta Didik Sma

“…Fisika merupakan penemuan-penemuan yang dikembangkan melalui metode ilmiah, dalam pengembangan metode ilmiah tersebut membutuhkan bukti-bukti yang dapat memberikan dukungan beserta bukti terhadap kebenaran dari suatu kejadian yang memiliki kaitan dengan hukum-hukum. Kemampuan argumentasi seringkali diterapkan pada pelajaran fisika diantaranya materi pengukuran, Hukum Newton, kalor dan termodinamika (Riwayani et al, 2019). Argumentasi merupakan suatu proses untuk menafsirkan pemikiran pemikiran peserta didik menggunakan fakta-fakta yang berasal dari lingkungan maupun pembelajaran di sekolah.…”

“…Hal tersebut disebabkan pada kedua kelas dilakukan perlakuan yang sama dengan menggunakan model PBL-online. Penelitian terdahulu (Wibawa et al, 2018;Riwayani et al, 2019) membuktikan keterampilan peserta didik dalam berargumentasi ilmiah efektif ditingkatkan melalui pembelajaran online berdasar pada masalah.…”

The Effectiveness of Problem Based Learning (PBL) Assisted Google Classroom to Scientific Literacy in Physics Learning

“…This is done so that students understand scientific phenomena so that they can form new understandings. Therefore the problem is presented in a structured and complex manner [19].…”

Kemampuan Argumentasi Ipa Siswa Melalui Pembelajaran Argumentasi Driven Inquiry (Adi)

“…Riset mengenai peningkatan argumentasi ilmiah telah banyak dilakukan diantaranya dengan menerapkan problem based learning, berbasis mapping analogika dalam kegiatan inkuiry, model pembelajaran ESAR (Diniya & Rusdiana, 2018;Pritasari et al, 2016;Riwayani et al, 2019;Suwono et al, 2017), selain itu ada menerapkan Argument Driven Inquiry (ADI) (Erika & Prahani, 2017;Farida et al, 2018;Ginanjar et al, 2015;Marhamah et al, 2017). Berdasarkan tinjauan riset tersebut dan mengacu pada salah satu peraturan kemendikbud No.…”

“…Bisa jadi perbedaan ini disebabkan durasi pelaksaan ADI, yang mana Ginanjar menerapkan ADI 3 kali sedangkan penelitian ini masih 2 kali yang merupakan masih tahap pengenalan pembelajaran ADI bagi siswa. Hasil penelitian ini lebih tinggi dibanding temuan Riwayani mencapai argumentsi level 3 dengan materi optik (Riwayani et al, 2019), bisa jadi disebabkan perbedaan materi, yang mana materi optik lebih abstrak dibanding dengan materi gelombang berupa materi yang dapat diamati secara kasat mata. Alasan lain dan terutama perbedaan ini dikarenakan perbedaan kemampuan pengetahuan, afektif, cara berpikir dan kreatifitas siswa (Farida et al, 2018) serta kemampuan komunikasi dan kepercayaan diri siswa.…”