Análisis del valor comunicativo de las redes sociales en el ámbito universitario: estudio de los usos de Twitter en el aula

Montero, Eva García; Taboada, Marián de la Morena; Rodríguez-Carmona, Laura Melendo

doi:10.5209/rev_esmp.2012.v18.40994

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“…In addition to the aforementioned, it must be considered that social networks should be used for teaching, in order to understand that educational institutions should be as close as possible to the reality that students experience and not be left out of all the social changes that are taking place, especially, as [13] points out, when using social networks properly in the classroom we can establish new communication channels and open new channels for training meetings that also provide a different dynamics from day to day teaching. In addition, the growing home education movement and its social significance makes use of these technologies [14].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Twitter Social Network in University Teaching. Digital Innovation Strategy for Social Responsibility

Barzabal¹,

Gimeno²,

Rodríguez³

2020

Sustainability

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The incorporation of social networks in university teaching enables new communication channels and opens new channels for training meetings, which also provides a different dynamic to day-to-day teaching, promoting communication initiatives under social responsibility. This article presents an experience of digital innovation through the use of social networks, Twitter in particular. The overall objective of this innovation is to allow communication, to provide information and reflection as a learning tool, where the main reason for the existence of this community is the exchange and intercommunication of lessons related to the different subjects and to enable professional development. It is developed through eminently active pedagogical methods, considering the theory called connectivism. The results obtained corroborate the starting hypothesis that this teaching team had from the beginning, that a methodology enriched with the use of Twitter, a tool that allows complementing the content of the subjects and interacting with them without limitations of space and time, would increase and improve the process of teaching–learning.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Twitter Social Network in University Teaching. Digital Innovation Strategy for Social Responsibility

Barzabal¹,

Gimeno²,

Rodríguez³

2020

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“…Así lo demuestran los estudios que analizan las preferencias del uso que hacen los universitarios de plataformas o redes, como herramientas para adquirir conocimientos, ligadas al aprendizaje en contextos educativos formales (Espuny, González, Lluixà y Gisbert, 2011;Gómez, Roses y Farias, 2012). O, las investigaciones que inciden en su utilización para actividades de ocio (García, De la Morena y Melendo, 2012;Viñals, 2013), etc.…”

Section: Introductionunclassified

Dimensiones del Ecosistema Digital Universitario: Validación del Instrumento «University Digital Ecosystem» (UN-DIGECO)

Pérez

Moreno

Duque

2020

RELATEC

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Resumen: El presente estudio presenta el diseño y validación del instrumento UN-DIGECO (University Digital Ecosystem), orientado a conocer el Ecosistema Digital Universitario, identificando las dimensiones asociadas al uso que hacen los estudiantes de los medios sociales (MMSS) y/o aplicaciones digitales. La validación de contenido y comprensión se efectuó en tres fases: construcción, refinado y validación psicométrica, mediante el análisis factorial confirmatorio, apoyado en el constructo teórico inicial. Se diseñaron ítems -recabando información de instrumentos similares-, acordes a indicadores adscritos a seis dimensiones: aprendizaje, interacción social, creación de contenidos, consumo online, ocio y prácticas lúdicas. La versión preliminar del cuestionario se testó con 25 estudiantes para depurar y redefinir algunos ítems para facilitar su comprensión. Finalmente, el cuestionario constó de 44 ítems y se aplicó a 484 universitarios españoles y colombianos. Se analizó la estructura latente de los ítems mediante un análisis factorial exploratorio y tras analizar la estructura factorial de los indicadores se excluyeron los no pertinentes. Los resultados confirmaron la existencia de seis dimensiones definidas teóricamente a partir de 37 ítems, obteniendo un alfa de Cronbach mayor de 0,8. Concluyendo, se puede afirmar que el instrumento y los indicadores de sus dimensiones presentan adecuadas propiedades psicométricas de validez y confiabilidad para aplicarse en otros contextos. La originalidad de UN-DIGECO radica en la estructuración de la información, al contemplar las seis dimensiones de uso de los MMSS que hacen los universitarios.

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Docencia universitaria 2.0. Efectos de la Web 2.0 en la docencia universitaria como objeto de estudio de las revistas españolas de comunicación

Sánchez

Vázquez

Rebollal

2017

RLCS

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Cómo citar este artículo / Referencia normalizada C Costa-Sánchez, AI Rodríguez-Vázquez, S Direito-Rebollal (2017): "Docencia universitaria 2.0. Efectos de la Web 2.0 en la docencia universitaria como objeto de estudio de las revistas españolas de comunicación". Revista Latina de Comunicación Social, 72, pp Abstracts [ES]Introducción. La eclosión de la llamada Web 2.0 ha modificado sustancialmente las formas de comunicación y la formación en dicho ámbito también debe tener presente el nuevo entorno. El presente trabajo realiza un análisis de la investigación sobre docencia universitaria y social media en el período 2010-2015. Metodología. Se han recopilado todos los artículos publicados en las revistas de comunicación españolas indexadas en Scopus que abordan el fenómeno. Se pretende averiguar el peso de la temática en la agenda de investigación de los últimos años, así como sintetizar las áreas de conocimiento, el ámbito de aplicación, la evolución temporal, las metodologías, las herramientas y los principales resultados y conclusiones de dichos estudios. A nivel metodológico se ha empleado el análisis de contenido para profundizar en lo que se ha teorizado y analizado empíricamente. Se han revisado 2344 artículos de los que 103 se han configurado como muestra de estudio. Resultados y conclusiones. El trabajo concluye que resulta un tema de interés creciente para los docentes de distintas áreas de conocimiento, que se están desarrollando iniciativas de docencia 2.0 especialmente en los estudios de grado de Periodismo y que se abrazan con más optimismo que perspectiva crítica las potencialidades tecnológicas de la llamada Web participativa. RLCS, Revista Latina de Comunicación Social, 72 -Páginas 1.300 a 1.316 [EN] Introducción. La eclosión de la llamada Web 2.0 ha modificado sustancialmente las formas de comunicación y la formación en dicho ámbito también debe tener presente el nuevo entorno. El presente trabajo realiza un análisis de la investigación sobre docencia universitaria y social media en el período 2010-2015. Metodología. Se han recopilado todos los artículos publicados en las revistas de comunicación españolas indexadas en Scopus que abordan el fenómeno. Se pretende averiguar el peso de la temática en la agenda de investigación de los últimos años, así como sintetizar las áreas de conocimiento, el ámbito de aplicación, la evolución temporal, las metodologías, las herramientas y los principales resultados y conclusiones de dichos estudios. A nivel metodológico se ha empleado el análisis de contenido para profundizar en lo que se ha teorizado y analizado empíricamente. Se han revisado 2344 artículos de los que 103 se han configurado como muestra de estudio. Resultados y conclusiones. El trabajo concluye que resulta un tema de interés creciente para los docentes de distintas áreas de conocimiento, que se están desarrollando iniciativas de docencia 2.0 especialmente en los estudios de grado de Periodismo y que se abrazan con más optimismo que perspectiva crítica las potencialidades tecnológicas de la ll...

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Análisis del valor comunicativo de las redes sociales en el ámbito universitario: estudio de los usos de Twitter en el aula

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