Análisis de valores éticos entre estudiantes de Medicina en la Universidad Anáhuac, México

Abstract

Introducción: Formar en valores éticos a los futuros médicos, es esencial para las escuelas de medicina, por ello es importante conocer sus preferencias en valores.
 Objetivo: Investigar la preferencia y jerarquía de valores, en alumnos de medicina y contrastarla con estudios similares.
 Método: Estudio descriptivo, transversal, cuantitativo y cualitativo en estudiantes de medicina de la Universidad Anáhuac México, mediante un instrumento validado.
 Resultados: De 692 cuestionarios, 567 fueron útiles para el análisis, 407 mujeres (58.8%) y 285 hombres (41.2%), con edad promedio de 20.8 años. La distribución por semestre fue: primero 19.4%, segundo 16.5%, tercero 10.7%, cuarto 19%, quinto 11.7%, sexto 11.1%, séptimo 9% y octavo 8.8%. De los valores propuestos, respeto ocupó el primer lugar (66.5%) y en orden descendente honestidad (65.8%), familia (63.85%) y responsabilidad (52.9%). La vida fue escogida por 27.3% y dignidad por 39.5% de los alumnos. A excepción del valor religión, la prueba ANOVA no proporcionó evidencia de cambios significativos entre más avanzada fuera su formación académica. La prueba de Chi cuadrada de Pearson entre estudiantes de primero y octavo semestre contrastando cada valor, no reveló diferencias significativas en la mayoría de los valores encuestados, lo que sugiere que la formación recibida no hizo diferencia entre los valores elegidos entre el primero y octavo semestre, aunque alumnos en su mayoría aprecian la importancia de la formación recibida en valores.
 Conclusiones: Formar en valores es imprescindible para los futuros médicos, es importante investigar las preferencias axiológicas de los estudiantes para orientarlos y planear estrategias para que los profesionales actúen éticamente respetando la dignidad de los pacientes.

Hombre joven de 28 años con insuficiencia cardiaca aguda. Reporte de caso

“…El modelo de evaluación de competencias bioéticas que aquí se plantea tiene un sólido sustento teórico, basado en 32 artículos de tres continentes. El 66% refieren que la enseñanza de la bioética debe impartirse a lo largo de toda la formación médica 1,[11][12][13][14][15][16][17][18][19][20][21] . De estos artículos, 13 hacen referencia a la enseñanza y aprendizaje de los principios bioéticos del principialismo (autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia) 11,15,18,[20][21][22][23][24][25][26][27][28][29] , mientras que siete autores se refieren las competencias bioéticas de la teoría personalista 9,12,14,16,17,30 .…”

“…El 66% refieren que la enseñanza de la bioética debe impartirse a lo largo de toda la formación médica 1,[11][12][13][14][15][16][17][18][19][20][21] . De estos artículos, 13 hacen referencia a la enseñanza y aprendizaje de los principios bioéticos del principialismo (autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia) 11,15,18,[20][21][22][23][24][25][26][27][28][29] , mientras que siete autores se refieren las competencias bioéticas de la teoría personalista 9,12,14,16,17,30 . Otros cuatro exploraron el juicio ético, el conocimiento y razonamiento moral 2,4,31,32 ; cuatro más cuestionan e indagan las necesidades éticas, ambientes bioéticos de aprendizaje y los requisitos éticos del docente de medicina 5,8,13,33 , un artículo enfocado a las conductas relacionadas con el humanismo 34 , dos reflexionan sobre la didáctica de los valores ético-morales en la carrera de medicina 35 y uno más sobre alcances de la ética 19,36 .…”

Valores en la profesión médica desde la percepción de estudiantes de medicina

“…La profesión médica, al igual que todas las profesiones, requiere no sólo de amplios conocimientos científicos y técnicos relacionados con su disciplina, precisa además de una sólida formación ética y humanista, es decir una formación integral, en la que se fomenten los valores fundamentales para la vida, sobre todo en la sociedad actual caracterizada por la pérdida de principios éticos y morales (1). El profesionalismo médico es definido como un "conjunto de principios éticos y deontológicos, valores y conductas que sustentan el compromiso de los profesionales de la medicina con el servicio a los ciudadanos, que evolucionan con los cambios sociales, y que avalan la confianza que la población tiene en los médicos" (2).…”

Práctica de valores de los estudiantes en las instituciones educativas 2021

“…La revisión sistemática de los artículos publicados sobre la práctica de valores se realizó por el interés académico de profundizar la indagación de la perspectiva de la sociología urbana así mismo, interesa aportar las investigaciones recientes sobre el tema, describiendo y analizando situaciones de las teorías en los diferentes artículos publicados con características científicas. educativas 2021 La ausencia de los valores en estudiantes es el problema central que aqueja a nivel internacional, la práctica de ellas es primordial para la coexistencia del ser humano en la sociedad pues es punto esencial para la formación de futuros profesionales humanista y ético con valores morales como lo menciona (Weber & Eliud, 2018) donde "(…), la educación médica debe promover los valores fundamentales para la vida y la profesión, especialmente en esta época en la que la ética parece estar en crisis" donde "La educación y la paz es un proceso que implica una forma de relación de los seres humanos entre sí y a través de las distintas formas de organización social, que impulse el respeto a los derechos, de los demás, fomentar la solidaridad, la tolerancia y la igualdad entre hombres y mujeres siendo necesario la difusión y promoción de los derechos humanos" (Pazmay & Pazmay, 2021).…”