Análisis de la interacción maestro-alumnos durante la resolución de problemas aritméticos

Abstract

El presente trabajo pretende destacar la relevancia de los procesos comunicativos entre profesores y alumnos dentro del aula. El artículo describe un sistema de análisis desarrollado por los autores, centrado en un contenido específico de aprendizaje: la resolución de problemas aritmético verbales. Partiendo de una transcripción real, se desarrolla el análisis de las producciones comunicativas, los episodios y las secuencias interactivas. Basándose en las aportaciones de la psicología del aprendizaje (enfoque socio-cultural y constructivista) y de la instrucción (enfoque cognitivo sobre los procesos implicados en la tarea de resolución de problemas aritméticos verbales), los autores proponen diferentes alternativas para enriquecer la interacción que ha servido de ejemplo.Palabras clave: Análisis de la interacción profesor-alumnos, resolución de problemas aritmético verbales, teoría socio-cultural del aprendizaje, psicología de la instrucción, estrategias de asesoramiento con el profesorado. Analysis of the interaction between teachers' and students during the solution of arithmetical problems

El diálogo intercultural en el aula: un análisis de la interacción en situaciones de enseñanza con niños de poblaciones suburbanas pobres

“…Los resultados del análisis cualitativo pusieron de manifiesto que las estrategias de "tejido" ya identificadas en otros trabajos (Rosemberg y Borzone, 1994; O'Connors y Michaels, 1993; Goldenberg y Patthey Chavez, 1995; Lemke, 1997;Sánchez et al, 1999;del Río et al, 2000;Sánchez, 2001;, en prensa) permiten, cuando los niños presentan una mayor discontinuidad sociolingüística y cultural con respecto a los contenidos y los medios de la enseñanza escolar, incluir los conocimientos y el lenguaje de los niños en el proceso de enseñanza y crear "puentes" que los vinculan con otras formas de representación y de comunicación.…”

Studying mathematics problem-solving classrooms. A comparison between the discourse of in-service teachers and student teachers

“…Specifically, one version of this System was used for studying the interactions of teachers with their pupils when reading a text together (Rosales, Iturra, Sánchez, & de Sixte, 2006; Sánchez, Rosales, & Suárez, 1999;), one for analyzing the interaction between assessors and assessed (García, Rosales, & Sánchez, 2003), and another for describing the form of the interaction between teachers and pupils during the solution of maths problems (Del Río, Sánchez, & García, 2000).…”

El asesoramiento psicopedagógico como construcción de significados compartidos: un estudio sobre su dificultad

“…Los resultados muestran que en la segunda grabación se hacen públicas las ideas esenciales del texto y la lectura es dirigida por una meta que es coherente con la evaluación final. 4 Estas dos dimensiones son las mismas que han guiado, en trabajos anteriores, nuestros análisis de la interacción entre maestros y alumnos durante la lectura de textos y durante la resolución de problemas matemáticos (del Río et al, 2000).…”