El presente trabajo pretende destacar la relevancia de los procesos comunicativos entre profesores y alumnos dentro del aula. El artículo describe un sistema de análisis desarrollado por los autores, centrado en un contenido específico de aprendizaje: la resolución de problemas aritmético verbales. Partiendo de una transcripción real, se desarrolla el análisis de las producciones comunicativas, los episodios y las secuencias interactivas. Basándose en las aportaciones de la psicología del aprendizaje (enfoque socio-cultural y constructivista) y de la instrucción (enfoque cognitivo sobre los procesos implicados en la tarea de resolución de problemas aritméticos verbales), los autores proponen diferentes alternativas para enriquecer la interacción que ha servido de ejemplo.Palabras clave: Análisis de la interacción profesor-alumnos, resolución de problemas aritmético verbales, teoría socio-cultural del aprendizaje, psicología de la instrucción, estrategias de asesoramiento con el profesorado.
Analysis of the interaction between teachers' and students during the solution of arithmetical problems
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