El diálogo intercultural en el aula: un análisis de la interacción en situaciones de enseñanza con niños de poblaciones suburbanas pobres

Rosemberg, Celia Renata; Borzone, Ana María; Diuk, Beatriz

doi:10.1174/113564003322712965

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“…El otro día vimos cómo se llamaba: colibrí. (Rosemberg, 2005) También, se han reconocido estrategias de reconceptualización según las cuales el adulto le presenta al niño otra forma de ver el mundo (Cazden, 1983), ya sea proporcionando una denominación a partir de un concepto general, corrigiendo la emisión que se presentó y/o proporcionando ejemplos o conceptos generales (Rosemberg & Silva, 2009). En la siguiente conversación entre un niño de jardín de infantes y su docente, esta corrige la emisión y brinda el concepto correcto:…”

Section: Las Intervenciones De Los Adultos Durante Las Interacciones ...unclassified

Producción narrativa en el contexto del aislamiento social por COVID-19

Accinelli¹,

Audisio²,

Lynn³

et al. 2023

Cuad. Investig. Educ.

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Esta investigación busca contribuir al conocimiento de las características de las interacciones mediadas por tecnologías entre adultos y niños en el contexto del Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO) en Argentina, durante la pandemia provocada por COVID-19. En concreto, se propone estudiar si los contextos de interacción con tecnologías dan lugar a la producción narrativa infantil, qué características presentan las intervenciones de los adultos en relación con la construcción del relato y qué intervenciones adultas responden a las condiciones de la comunicación mediada por tecnologías. Con este propósito, se analizó un corpus de videograbaciones en el hogar que registra situaciones naturales en las que niños de entre 2 y 6 años utilizan dispositivos tecnológicos (Rosemberg et al., 2021). Los resultados evidencian que las situaciones que involucran el empleo de tecnologías representan oportunidades para la producción narrativa por parte de los niños. Además, coinciden con antecedentes que subrayan la relevancia que posee la participación contingente del adulto durante las interacciones con tecnologías para promover el desarrollo del lenguaje infantil. Específicamente, se destacan las estrategias discursivas de los adultos que apuntan a andamiar el desarrollo del relato infantil (reestructuran, expanden y reconceptualizan las emisiones infantiles, alientan a los niños a seguir narrando mediante comentarios evaluativos) y a sostener la interacción virtual (reparan fallas técnicas). Así, representa uno de los pocos estudios de nuestra región que brinda evidencia sobre la producción narrativa infantil mediada por tecnologías en el período de aislamiento por COVID-19 en Argentina, un contexto novedoso y desafiante.

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Section: Las Intervenciones De Los Adultos Durante Las Interacciones ...unclassified

Producción narrativa en el contexto del aislamiento social por COVID-19

Accinelli¹,

Audisio²,

Lynn³

et al. 2023

Cuad. Investig. Educ.

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“…Azken hamarkadan, aurretiaz egindako ekarpenetan oinarritutako analisiak biltzen eta osatzen dituen lanak egin dira, horietariko batzuk errekurtso semiotikoen aurkikuntzan eta estrategia diskurtsiboen azterketan oinarritzen dira (Coll, Colomina, Onrubia eta Rochera, 1992;Coll eta Onrubia, 2001); beste batzuk, irakasleek ahozko adierazpenak ematen dituztenean erabiltzen dituzten errekurtso diskurtsiboen azterketan zentratzen dira (Rosales, Sánchez eta Cañedo, 1998;Sánchez, Rosales eta Cañedo, 1999) edota, matematikako problemen ebazpenean martxan jartzen diren laguntzak (del Río, Sánchez eta García, 2000); edota eskola-eremuaren eta eremu familiarraren artean dauden adostasun ezak orekatzen saiatzen diren mekanismoak (Rosemberg eta Borzone, 2001;Rosemberg, Borzone eta Diuk 2003).…”

Section: Ikasgelako Interakzioaunclassified

“…Ikasgelako estrategia diskurtsiboak aztertzeko, Coll eta Onrubia (2001), Rosemberg et. al (2003), eta Mc Neill-en(1992 ikerlanak aintzat hartuko dira.…”

Section: Estrategia Diskurtsiboakunclassified

Unibertsitateko irakasle baten estrategia diskurtsiboen eta jarrera komunikatiboen azterketa, CLIL metodologia dela bide

Ordorika¹

2013

uztaro

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Artikulu hau, gaur egun gizartean ardura sortzen duen eta gero eta hedatuago dagoen gai batetik eratortzen da, alegia, hezkuntza eleaniztunean ikasleak trebatzeko, curriculumeko edukiak, atzerriko hizkuntzetan irakasteko testuingurutik. Artikulu honetan agertzen den ikerketaren jomuga HUHEZIko unibertsitatean, Lehen Hezkuntzako Graduan, CLIL/EAHII metodologiaz (Edukien eta Atzerriko Hizkuntzaren Ikaskuntza Integratua) baliatzen den irakaslearen diskurtsoa aztertzea da. Horretarako, ikerlanak bi norabide izan ditu, batetik, irakasleak darabiltzan estrategia diskurtsiboak zeintzuk diren identifikatzea. Bestetik, ikasgelan estrategia komunikatiboekin batera sustatzen diren jarrera komunikatiboek, nolako giroa sortzen duten aztertzea.

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¿Cómo intervienen maestros y profesores para favorecer el aprendizaje en Secundaria? Un estudio comparativo desde el análisis del discurso

Cuadrado

Fernández

2008

Infancia y Aprendizaje

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We analyse the communicative mechanisms that secondary school teachers use to facilitate and foster their students' learning, and to help establish an emotionally positive atmosphere in the classroom. The aims of the study were: (1) to analyse verbal, non-verbal, and prosodic communicative classroom behaviour of Secondary Education teachers, distinguishing two groups -those with an education degree and those with an academic degree; (2) to determine whether the two groups differed in these types of discourse; and (3) to determine whether, if such differences existed, they responded to the initial psychopaedagogical education received by the education degree teachers. The methodological approach was descriptive-interpretative with three data collection techniques: observation through videorecordings, interviews, and questionnaires. The results showed that, while there were indeed differences between the two groups of teachers, these were not due to the initial instruction in psychopaedagogy received in the education degree courses.

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El diálogo intercultural en el aula: un análisis de la interacción en situaciones de enseñanza con niños de poblaciones suburbanas pobres

Abstract: Publication details, including instructions for authors and subscription information: http://www.tandfonline.com/loi/rcye20El diálogo intercultural en el aula: un análisis de la interacción en situaciones de enseñanza con niños de poblaciones suburbanas pobres

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Producción narrativa en el contexto del aislamiento social por COVID-19

Producción narrativa en el contexto del aislamiento social por COVID-19

Unibertsitateko irakasle baten estrategia diskurtsiboen eta jarrera komunikatiboen azterketa, CLIL metodologia dela bide

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