Análisis de factores moduladores de la intervención psicosocial en preescolares con trastorno por déficit de atención/hiperactividad

Abstract

trastorno por déficit de atención/hiperactividad Intervenciones con un enfoque cognitivoconductualSu objetivo es proporcionar a las personas que interactúan con los niños pautas de actuación que potencien conductas adaptativas, y a los niños estrate-

Familia eta hiperaktibitatea elkarrekin biziz: atxikimendua eta heziketa-estiloak

“…Horien artean, suminkortasunaren areagotzea, buruko mina, umorean aldaketak, inhibizioa, lotarako arazoak eta jateko gogoaren galera aurkitzen dira. Aipatutako albo-kalteek tratamendurako beste aukera batzuk bilatzera eramaten gaituzte (Siegenthaler, Presentación, Colomer eta Miranda, 2013).…”

“…Horrela nolabait gurasoen eta haurren arteko atxikimendu osasuntsua bultzatu eta etorkizunera begira AGHNaren sintomen agerpena prebenitu daiteke. Programa honek haurren arreta-gabezia eta hiperaktibitate/inpultsibitatearen sintomak % 52 murrizten dituela probatu da (Siegenthaler et al, 2013).…”

Evaluación de los efectos positivos de un tratamiento multimodal para niños con déficit atencional con hiperactividad en la atención primaria de salud desde la perspectiva de madres usuarias

“…En consecuencia, el Ministerio de Salud en Chile, estableció un cambio hacia un Modelo de Atención Integral con Enfoque Familiar y Comunitario (Ministerio de Salud, 2013). Asimismo, a partir del año 2010, el TDAH ha sido incorporado en las políticas públicas de educación, ya que la evidencia ha demostrado que la intervención temprana e interdisciplinaria es decisiva para su evolución y pronóstico (Siegenthaler-Hierro, Presentación-Herrero, Colomer-Diago & Miranda-Casas, 2013). Esto, a fin de abordar en gran medida el desarrollo anómalo de funciones cognitivas neurobiológicas denominadas funciones ejecutivas (Abad-Mas, Ruiz-Andrés, Moreno-Madrid, Sirera-Conca, Cornesse, Delgado-Mejía & Etchepareborda, 2011;Barkley, 2010), que serían las responsables de las elevadas tasas de comorbilidad del TDAH (Colomer, 2013), ya que se relacionan con la capacidad de regular y conducir la propia conducta de forma flexible y concordante con el contexto y las demandas externas, en relación a las metas a alcanzar.…”

Efectos a Largo Plazo De Una Intervención Psicosocial en El Contexto Familiar De Niños Con Tdah

“…Sus efectos son especialmente importantes cuando las intervenciones son ajustadas al nivel de desarrollo del niño y están orientadas a los problemas específicos detectados en cada caso concreto (Antshel y Barkley, 2008;Chronis, Chacko, Fabiano, Wymbs y Pelham, 2004;Sonuga-Barke et al, 2006). No obstante, cada vez parece más claro que en toda intervención es absolutamente necesario establecer relaciones estrechas de colaboración de padres y profesores para conseguir mejoras importantes así como el mantenimiento y la generalización de las habilidades adquiridas (Siegenthaler et al, 2013). También la necesidad de ser implementados combinando diferentes procedimientos que han mostrados aisladamente su eficacia en la intervención con niños con TDAH: interacciones positivas padre-hijos, estructuración del aula y desarrollo de la autorregulación y las habilidades sociales del niño (LaForett, Murray y Kollins, 2008).…”