Análisis Bibliométrico de la Realidad Aumentada y su Relación con la Administración de Negocios

Abstract

ResumenUtilizando la colección principal de la base de datos Web of Science de Thomson and Reuters, se analizaron las publicaciones en cuyo título incluían el concepto de realidad aumentada, dado que en los últimos años esta tecnología ha tenido un explosivo crecimiento en distintas áreas y disciplinas. Este estudio analiza la relación de la realidad aumentada con la administración de negocios y la metodología empleada corresponde a un análisis bibliométrico, obteniendo mapas estratégicos para dos periodos estudiados. Se concluye que las investigaciones del primer periodo tienen un foco esencialmente técnico, mientras que, para el segundo periodo, están más enfocados a la relación entre dicha tecnología y las personas. Los temas de ambiente, aceptación tecnológica y computación ubicua, presentan una oportunidad para su desarrollo en el ámbito empresarial, el cual aún no ha sido explorado con fuerza. Palabras AbstractUsing the Web of Science Core Collection of Thomson and Reuters, publications whose title included the concept of augmented reality were analyzed, considering that in recent years this technology has had an explosive growth in different areas and disciplines. This study analyzes the relationship of augmented reality with business administration. The methodology used is a bibliometric analysis. Strategic maps were obtained for two periods studied. It is concluded that research done during the first period has an essentially technical focus, whereas, for the second period, they are more focused on the relation between this technology and people. Subjects such as environment, technological acceptance and ubiquitous computing present an opportunity for its development in the business field, which has not yet been strongly explored.

Analysis of the Productive, Structural, and Dynamic Development of Augmented Reality in Higher Education Research on the Web of Science

“…The last period, which appears from 2015 to the present, was the most productive (70.29%), with an upward trend (since the volume of publications is growing every year). These results are similar to those revealed in the literature, although the periods of higher production differ slightly, being established in 2012-2016 [35] and in 2015-2017 [33].…”

“…Other studies have focused on the country (Spain) and the time period (2015-2017) for greater scientific production [33]. Likewise, other research has focused on specific fields of education, such as engineering, science [34], the business field [35], and education through applications related to tourism, entertainment, marketing, and transport, among others [36].Bibliometric studies on AR represent a booming area of study, but much remains to be explored. Bibliometric studies on AR are currently limited, and this has produced a research gap [3] that can only be resolved by enhancing research in this field of study.…”

“…Other studies have focused on the country (Spain) and the time period (2015-2017) for greater scientific production [33]. Likewise, other research has focused on specific fields of education, such as engineering, science [34], the business field [35], and education through applications related to tourism, entertainment, marketing, and transport, among others [36].…”

Interés y Motivación del Estudiantado de Educación Secundaria en el uso de Aurasma en el Aula de Educación Física (Secondary Education students' interest and motivation towards using Aurasma in Physical Education classes)

“…Uno de esos recursos tecnológicos es la realidad aumentada, la cual potencia la experimentación, la competencia digital y el trabajo colaborativo, generando con ello un aprendizaje significativo, constructivista y por descubrimiento, teniendo presente lo establecido por Akcayir & Akcayir (2017), Barroso, Cabero, García, Calle, Gallego & Casado (2017), Cabero & Roig (2019), Chen, Liu, Cheng & Huang (2017), Garay, Tejada & Castaño (2017), Gómez, Trujillo, Aznar & Cáceres (2018), ), Rodríguez Hinojo & Agreda (2019, no pasando desapercibido por las distintas etapas y ramas educativas (Álvarez, Castillo & Geldes, 2017;Heradio, De la Torre, Galán, Cabrerizo, Herrera & Dormido, 2016;Jaramillo, Silva, Velásquez, Páramo & Gómez, 2018;Lorenzo & Scagliarini, 2018;Muhamedyev, Aliguliyev, Shokishalov & Mustakayev, 2018;Suh & Propeht, 2018) Todo esto se ve reflejado en el presente estudio ya que el alumnado participante ha valorado positivamente el uso de Aurasma en la sesión dedicada a la orientación espacial, estando en consonancia a lo marcado por Roig-Vila, Lorenzo-Lledó & Mengual-Andrés (2019).…”

“…La mayoría de las investigaciones sobre la RA se han basado en cuantificar la producción científica (Lorenzo & Scagliarini, 2018;Suh & Prophet, 2018), en las novedades tecnológicas (Muhamedyev, Aliguliyev, Shokishalov & Mustakayev, 2018) y en las variaciones y proyecciones de esta metodología pedagógica (Fombona, Pascual & González, 2017), extendiéndose su campo de acción en la ingeniería, las ciencias (Heradio, de la Torre, Galán, Cabrerizo, Herrera & Dormido, 2016), el ámbito empresarial (Álvarez, Castillo & Geldes, 2017),y en educación mediante aplicaciones relacionadas con el turismo, el ocio, el marketing y el transporte (Jaramillo, Silva, Adarve, Velásquez, Páramo & Gómez, 2018).…”