Análise das bases epistemológicas do campo teórico da política educacional.

Abstract

Texto escrito com base na pesquisa sobre a Reforma do Ensino Médio no Brasil, desenvolvida sob a orientação da Prof a . Dr a . Maria Ozanira da Silva e Silva, no curso de Doutorado em Políticas Públicas, do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas (PPGPP) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). O estudo foi financiado pelo CNPq. Agradeço, ainda, a referida Professora pela presença inestimável em minha trajetória intelectual e profissional. A ela, devo, sobretudo, o compromisso ético com o ato de pesquisar, portanto, aqui expresso minha gratidão.

A pesquisa em Política Educacional: características epistemológicas de teses no período de 2013 a 2016

“…A produção acadêmica em Política Educacional vinculada aos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGEs) é objeto de análise e discussão de pesquisas realizadas nacionalmente (DIÓGENES, 2014;ESPINOZA, 2009;GATTI, 2012;GUIMARÃES, 2019;MACEDO;SOUZA, 2010;MARTINS, 2011;MOREIRA, 2019MOREIRA, , 2021SOUZA, 2014). De modo mais específico, há pesquisas que analisam teses e dissertações (BELLO; JACOMINI; MINHOTO, 2014MINHOTO, , 2016CHIMEL;LIMA, 2021;SANTOS;SCORTEGAGNA, 2022;TONIETO, 2018;TONIETO;FÁVERO, 2020FÁVERO, , 2021 com o objetivo de compreender as dimensões teórica e metodológica de tal produção, assim como apontar limites e perspectivas para a qualificação da pesquisa em Política Educacional e para a formação de pesquisadores.…”

A Pesquisa Sobre Política Educacional No Brasil: Análise De Aspectos Teórico-Epistemológicos

“…The epistemological analysis of education policy productions is a relatively recent area of research in Brazil (Tello & Almeida, 2013;Bello, Jacomini, & Minhoto, 2014;Diógenes, 2014;Oliveira & Palafox, 2014;Stremel, 2014;Souza, 2014;Marcon, 2016;Soares, 2016;Mainardes, 2013, in press;Mainardes, Ferreira & Tello;Mainardes & Tello, 2016;Tello & Mainardes, 2012;2015a;2015b).…”

A pesquisa sobre a disciplina Política Educacional no Brasil: situação e perspectivas

“…Embora a década de 1960 possa ser considerada como início da emergência do campo em detrimento de uma série de aspectos como a criação da ANPAE, a implantação da Pós-Graduação no Brasil, o uso mais frequente da expressão "política(s) educacional(is)" em títulos de publicações brasileiras, um marco explícito no processo de institucionalização desse campo foi a criação do GT 5 -Estado e Política Educacional no âmbito da ANPEd (1986ANPEd ( /1987. Como produto de condições históricas e sociais, a partir da década de 1990, o campo 4 Diversos autores brasileiros fazem menção à política educacional como "campo", com diferentes designações: campo de investigação (AZEVEDO; AGUIAR, 2001); campo acadêmico (SANTOS, 2008;STREMEL, 2016STREMEL, , 2017; campo das políticas educacionais (MAINARDES, 2009;KRAWCZYK, 2012;AZEVEDO, 2009AZEVEDO, , 2012SOUZA, 2014SOUZA, , 2016BELLO;MINHOTO, 2014;MAINARDES, 2015;TELLO, 2016; campo da pesquisa em política educacional (SANTOS; AZEVEDO, 2009AZEVEDO, , 2012SCHNEIDER, 2014), campo teórico da política educacional (DIÓGENES, 2014). Uma síntese das designações utilizadas pelos autores é apresentada por Stremel (2016) e Sossai (2016).…”