Resumo:Devido à relevância da inserção do tema saúde cardiovascular no contexto escolar dos tema através da aplicação de ferramentas lúdicas comalunos dos anos iniciais, por interos fatores associados à promoção da saúde do escolar nos anos iniciais, foram algumas ensino de ciências e saúde.
Palavras-chave:Temas transversais. Saúde. Anos Iniciais. Ferramentas lúdicas. Educação em Ciências.
Abstract:Educação e saúde no contexto escolar: uma experiência de abordagem lúdica...
Cadernos doAplicação | Porto Alegre | jan.-dez. 2016 | v. 29 | p. 65-82 >> De fato, para Fourez (2003), o ensino de ciências deveria ajudar o aluno a compreender o próprio mundo, tendo como principal papel docente a mediação deste processo. No entanto, o ensino de ciências acaba esbarrando em uma realidade descrita por Teixeira (2003) como "rigorosamente marcada pelo conteudismo, excessiva exigência de memorização, descontextualização e ausência de articulação com as demais disciplinas do currículo". Como consequência de todos esses problemas, as aulas são marcadas por informações fragmentadas e sem conexão, impossibilitando a transposição de lacunas que impedem a incorporação do conhecimento de ciências à vida diária (GONZALEZ e PALEARI, 2006).Outro obstáculo ao ensino de ciências é apontado por Freitas e Reis (2011), quando afirmam que uma das dificuldades encontradas na disseminação dos conhecimentos científicos está no fato de a ciência ser encarada como algo distante da realidade social, ao invés de ser vista como uma produção humana a favor da saúde. Desta forma, cabe aos professores fazerem a intermediação dos processos que visem à socialização da ciência no ambiente escolar, sendo que estes processos devem iniciar-se precocemente, ainda nos anos iniciais, a exemplo do tema saúde, uma vez que este é considerado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) um tema transversal (BRASIL, 1996), devendo, assim, ser abordado por todos os educadores, dentro das suas especificidades curriculares.Neste sentido, segundo Machado et al. (2007), a educação em saúde (ES) é uma área do conhecimento que requer uma visão corporificada de distintas ciências, tanto da educação como da saúde. Lopes et al. (2007) complementam que a ES, enquanto processo pedagógico, concebe o homem como sujeito e principal responsável por sua realidade, na qual suas necessidades de saúde são solucionadas a partir de ações conscientes e participativas, organizadas com elementos específicos de seu modo de vida e promovendo mudanças nos atos de saúde e principalmente nas pessoas.Assim, no presente trabalho, optou-se por trabalhar o tema saúde cardiovascular com professores em formação e, posteriormente, com alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, tendo em vista que conhecimentos e comportamentos desenvolvidos por programas de saúde na escola auxiliam as crianças a realizarem escolhas corretas em relação à adoção de hábitos de vida saudáveis (MCGINNIS e DEGRAW, 1991). De fato, as doenças cardiovasculares (DCV) caracterizam-se como doenças crônicas,nas quais o processo...