An investigation of the citation transformation types in M.A. and PhD theses

Abstract

This study investigates the types of citation transformation preferred by both English L1 (native language) writers and Turkish writers who use English as a foreign language (L2). The corpus consists of 34 theses, 17 of which are Turkish writers' theses in English language including 10 M.A. and 7 PhD theses and 17 English L1 writers' theses comprised of 10 M.A. and 7 PhD theses. Based on the relevant literature, a rubric was prepared by the researchers in order to analyse the theses by means of qualitative content analysis. The findings revealed that three forms of content integration consisting of direct quotation, patchwriting and critical evaluation were markedly different in English L1 and Turkish writers' theses. Turkish L1 writers' overuse of direct quotation and patchwriting attracted attention compared to English L1 writers.

Estructura retórica de tesis y trabajos de grado en Odontología: un estudio en Hispanoamérica y España

“…Así, Hyland (2002) compara algunos rasgos del artículo científico con las tesis y los trabajos de grado, y revela que los miembros de la comunidad y los estudiantes que están por hacerse miembros emplean estructuras discursivas de posicionamiento distintas. Asimismo, se ha comparado la retórica entre disciplinas y lenguas locales y una lingua franca, cuyos resultados han revelado que existen variaciones genéricas, disciplinares y culturales (Bahadofar y Gholami, 2019;Can y Yuvayapan, 2018;Doğan, Yağız y Kaçar, 2018;Hyland, 2000Hyland, , 2001Hyland, , 2002Katic y Safranj, 2018;Soler-Monreal et al, 2011). Por otro lado, existen numerosas publicaciones, libros y artículos con recomendaciones para escribir tesis y trabajos de grado; sin embargo, la mayoría presenta sus propuestas fuera de contexto, sin considerar las particularidades de cada disciplina (Kamler y Thomson, 2008); en palabras de Paltridge (2002), están reñidos con la realidad.…”

Les stratégies d’écriture universitaire numérique : pratiques déclarées d’étudiants et d’enseignants québécois

“…Les stratégies de citation avec un souci de cohérence pour soutenir ses idées sont les plus fréquentes chez les étudiants. Il est donc pertinent d'y apporter une attention particulière, comme le montrent les nombreux risques de plagiat (Doğan, Yağız et Kaçar, 2018) de même que les difficultés pour les étudiants (Click, 2017) que la citation implique. Il importe par ailleurs de souligner que plus d'un étudiant sur deux mentionne avoir de la difficulté à paraphraser.…”