An Analysis of the Factors Affecting Students’ Adjustment at a University in Zimbabwe

Mutambara, Julia; Veni, Bhebe

doi:10.5539/ies.v5n6p244

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“…Successful college adjustment can be seen from their involvement in institutional activities, psychological wellbeing, and good academic performance (Julia & Veni, 2012).…”

Section: The Problem Of College Student Adjustmentmentioning

confidence: 99%

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College Adjustment of First Year Students: The Role of Social Anxiety

Arjanggi

Kusumaningsih

2016

JEHCP

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This research aims to analyze the correlation between social anxiety and college adjustment. 436 undergraduate psychology students of five universities in Central Java were involved in this study. All respondents completed a questionnaire about student adjustment to college, and social anxiety scale. Canonical correlation was conducted to analyze the data. The result showed that fear of negative evaluation correlates with academic and personal-emotional adjustment, but not with social adjustment and institutional adjustment, while social avoidance and distress correlate with all of the dependent variables. This study suggests about the role of social anxiety to college adjustment. These findings investigate further discussion about appropriate intervention to address adjustment problems among college students.

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“…Successful college adjustment can be seen from their involvement in institutional activities, psychological wellbeing, and good academic performance (Julia & Veni, 2012).…”

Section: The Problem Of College Student Adjustmentmentioning

confidence: 99%

“…The adjustment process is the way in which individuals try to cope with stress, conflict, tension, and meet their needs (Julia & Veni, 2012). During this process, the individual also seeks to maintain a harmonious relationship with the environment.…”

Section: The Problem Of College Student Adjustmentmentioning

confidence: 99%

College Adjustment of First Year Students: The Role of Social Anxiety

Arjanggi

Kusumaningsih

2016

JEHCP

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“…Así por ejemplo, el 85.3% estuvo de acuerdo o muy de acuerdo con la utilidad del juego para comprender la importancia de los hábitos de estudio (pregunta 8), frente a un 84% relacionado con la comprensión de los hábitos de vida saludable (pregunta 9) y un 73.3% relacionado con la comprensión de los conceptos académicos considerados (pregunta 10). En el caso de dichos hábitos, tanto de estudio como de vida saludable, es importante recordar que son varias las investigaciones que afirman que son unos de los factores más relevantes para lograr una adaptación exitosa (Abe et al, 1998;Credé y Kuncel, 2008;Parker, Yu, 2011;Julia y Veni, 2012). Incluso, en algunas se ahonda en el análisis de estrategias para la apropiación de ellos (Cardona et al 2001;Mattanah et al,2010;Credé y Niehorster, 2012), pero basadas en mecanismos más tradicionales como es el caso de las consejerías o las tutorías por pares.…”

Section: Discussionunclassified

Videojuego móvil como estrategia didáctica para facilitar la adaptación a la vida universitaria

Moreno

Andreu

2020

Form. Univ.

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Se describe un videojuego para apoyar el proceso de inducción a estudiantes universitarios teniendo como caso de aplicación específico la Universidad Nacional de Colombia. Para su diseño se adoptó la metodología 6i para juegos serios y dentro de su componente instruccional se consideraron cuatro aspectos que son recurrentes en la literatura como claves para el proceso de transición desde la educación básica. Estos son, los hábitos de estudio, los hábitos de vida saludable, el entendimiento de varios conceptos académicos, y el reconocimiento del campus. Junto con su diseño, se presenta también una validación realizada mediante un estudio de caso con 75 estudiantes provenientes de 20 programas universitarios. Dicha validación consideró la evaluación de la percepción mediante una encuesta tipo Likert. Se encontró que la mayoría de los encuestados estuvieron de acuerdo con las diferentes características relacionadas con la jugabildad, pero principalmente, que lo encontraron útil para interiorizar los cuatro aspectos mencionados.

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“…Penyesuaian adalah proses menemukan dan mengadopsi mode berperilaku yang sesuai dengan lingkungan atau perubahan pada lingkungan (Mangal, 2002). Penyesuaian juga melibatkan proses menghadapi stres, konflik, tekanan, dan pemenuhan kebutuhan (Julia & Veni, 2012). Penyesuaian diri pada kehidupan universitas terdiri atas penyesuaian akademik, sosial, personal-emosional, dan institusional (Taylor & Pastor, 2007).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh psikoedukasi mindfulness singkat pada kemampuan regulasi emosi mahasiswa

Islamiyah

Sismawati

Kaaloeti

2020

JIPT

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Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemberian psikoedukasi singkat mengenai mindfulness terhadap kemampuan regulasi emosi pada mahasiswa baru Universitas Diponegoro. Transisi menuju kehidupan perkuliahan adalah masa yang penuh tekanan. Sehingga diperlukan keterampilan psikologis untuk beradaptasi dengan baik. Salah satunya adalah regulasi emosi. Sebanyak 5 partisipan termasuk 2 laki-laki dan 3 perempuan mahasiswa baru dari beberapa fakultas di lingkungan Universitas Diponegoro direkrut dan diberikan edukasi mengenai mindfulness selama 1 minggu. Penelitian ini menggunakan desain satu kelompok pretest dan posttest, dengan menggunakan dua skala untuk mengukur perubahan dalam regulasi emosi dan kesadaran. Uji wilcoxon signed rank dan statistik deskriptif digunakan untuk mengevaluasi efek perlakuan yang diberikan. Analisis statistik menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan signifikan di antara kemampuan regulasi emoi (p=0,0025) dan kesadaran (p=0,680). Tetapi perbandingan rata-rata menunjukkan adanya sedikit peningkatan. Implikasi dari temuan ini akan didiskusikan.Kata kunci: adaptasi, mahasiswa baru, mindfulness, regulasi emosi Abstract. The aim of this study is to investigate the effect of brief mindfulness psychological education to emotional regulation skill of first-year student of Diponegoro University. Transition to university life is a stressful period. Therefore, in order to successfully adapt, there are some psychological skills that need to be developed. One of them is emotional regulation. This study is a quasi-experiment with one group pretest-posttest design. Five participant included 2 male and 3 female of first-year student from varieties of faculty at Diponegoro University were recruited and given the psychological education of mindfulness in one week span. Two scale were used to measure the changes in emotional regulation and mindful-state. Wilcoxon signed rank test and statistic descriptive were used to evaluate the effect. The statistical analysis revealed that there were no significant difference in both emotional regulation skills (p=0,225) and mindful-state (p=0,680). But, mean comparison suggested that there were slightly increase. The implication of this finding are discussed. Keyword: adaptation, emotional regulation, first-year university student, mindfulness

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An Analysis of the Factors Affecting Students’ Adjustment at a University in Zimbabwe

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College Adjustment of First Year Students: The Role of Social Anxiety

College Adjustment of First Year Students: The Role of Social Anxiety

Videojuego móvil como estrategia didáctica para facilitar la adaptación a la vida universitaria

Pengaruh psikoedukasi mindfulness singkat pada kemampuan regulasi emosi mahasiswa

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