An activity theory-based model for serious games analysis and conceptual design

Carvalho, Maira B.; Bellotti, Francesco; Berta, Riccardo; Gloria, Alessandro De; Sedano, Carolina Islas; Hauge, Jannicke Baalsrud; Hu, Jun; Rauterberg, Matthias

doi:10.1016/j.compedu.2015.03.023

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“…Assim, considera-se insuficiente que o jogo educacional apenas funcione e seja fácil de interagir, pois ele precisa também ser divertido, atrativo e motivador para o usuário [PAGULAYAN et al, 2003] Para tanto, é essencial conhecer em detalhes o conteúdo, os objetivos pedagógicos, bem como o perfil cognitivo e as preferências do usuário [CARVALHO et al, 2015]. No contexto de jogos para crianças com discalculia já existem estudos ressaltando as necessidades cognitivas desse usuário [KÄSER et al, 2013;KADOSH et al, 2013], todavia, ainda são limitadas as pesquisas acerca da experiência desse usuário, ou seja, como ele se sente ao interagir com jogos em uma reabilitação neuropsicológica.…”

Section: Discussionunclassified

“…Neste sentido, Carvalho et al, [2015] propõem um conjunto de questões que permitem descrever o cerne de um jogo educacional, ao considerar o usuário, o desenvolvedor e também os aspectos de ensinoaprendizagem (tabela 1). Acerca da análise de um jogo já existente, os referidos autores argumentam que nem sempre é possível descrever precisamente as atividades do jogo, já que ocorre uma interpretação pessoal e variável em razão do avaliador.…”

Section: Design De Jogos Digitais Educacionaisunclassified

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Avaliação De Jogabilidade Em Jogos Para Crianças Com Discalculia: Proposta De Heurísticas

Cezarotto¹,

Battaiola²

2017

Blucher Design Proceedings

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Jogos digitais educacionais, Jogabilidade, Experiência do usuário A qualidade de uma interface digital é usualmente avaliada por testes de usabilidade. Nesses testes são mensurados o nível de facilidade e acessibilidade que a interface oferece para que o usuário consiga atingir os seus objetivos com eficácia, eficiência e satisfação. Todavia, no contexto dos jogos digitais educacionais para avaliar interfaces é necessário considerar também o elemento entretenimento, ou seja, a diversão. Isso posto, este artigo propõe heurísticas para a avaliação da jogabilidade em jogos educacionais voltados para crianças com discalculia do desenvolvimento. Essas crianças apresentam um déficit cognitivo que prejudica a aprendizagem na aritmética. Para tanto, utiliza-se de uma revisão bibliográfica acerca de heurísticas e recomendações para o design de jogos, bem como é realizado uma análise crítica dos estudos mapeados. Como resultado, são propostas 32 heurísticas para avaliar a jogabilidade e experiência do usuário em jogos digitais educacionais, em especial aqueles destinados para crianças com discalculia. Educational computer games, Playability, User experience Specialists usually evaluate interface quality through usability tests. These tests measure the level of facility and the accessibility that the interface provides to users. In fact, the tests evaluate if users

show abstract

Section: Discussionunclassified

Section: Design De Jogos Digitais Educacionaisunclassified

Avaliação De Jogabilidade Em Jogos Para Crianças Com Discalculia: Proposta De Heurísticas

Cezarotto¹,

Battaiola²

2017

Blucher Design Proceedings

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“…Moreover, linking game mechanics with learning models, as depicted on the LM-GM model [3], will provide designers with a "dictionary" for adjusting the game mechanics to the learning objectives of the game. In the same spirit, the environment can be modified to produce all the necessary UML diagrams, as described in the ATMSG model [7], thus helping collaboration among the different stakeholders. The user interface and look-and-feel of the prototype can be greatly improved, especially in order to enable longitudinal studies on the effectiveness of our approach.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

A Model-Driven Framework for Educational Game Design

Roungas

Dalpiaz

2016

Lecture Notes in Computer Science

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Abstract. Educational games are a class of serious games whose main purpose is to teach some subject to their players. Despite the many existing design frameworks, these games are too often created in an ad-hoc manner, and typically without the use of a game design document (GDD). We argue that a reason for this phenomenon is that current ways to structure, create and update GDDs do not increase the value of the artifact in the design and development process. As a solution, we propose a model-driven, web-based knowledge management environment that supports game designers in the creation of a GDD that accounts for and relates educational and entertainment game elements. The foundation of our approach is our devised conceptual model for educational games, which also defines the structure of the design environment. We present promising results from an evaluation of our environment with eight experts in serious games.

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“…In particular, these works usually do not address key serious-game aspects, such as how to deliver knowledge and educational contents through gameplay or how to infer the corresponding learning outcomes. Some work is starting to explore these issues, proposing a taxonomy of possible elements that a serious game should include to be more effective [26].…”

Section: Serious Games Assessmentmentioning

confidence: 99%

A methodology for assessing the effectiveness of serious games and for inferring player learning outcomes

Serrano-Laguna

Manero

Freire

et al. 2017

Multimed Tools Appl

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Although serious games are proven educational tools in many educational domains, they lack reliable, automated and repeatable methodologies to measure their effectiveness: what do players know after playing a serious game? Did they learn with it? Literature research shows that the vast majority of serious games are assessed through questionnaires, which strikes a stark contrast with current trends in the video game industry. Commercial videogames have been learning from their players through Game Analytics for years, using non-disruptive game tracking. In this paper, we propose a methodology to assess serious games effectiveness using non-disruptive in-game tracking. The methodology proposes a design pattern that structures the delivery of educational goals within the game. This structure also allows inferring learning outcomes for each individual player, which, when aggregated, would determine the effectiveness of the serious game. We have tested this methodology with a serious game that was played by 320 students. The proposed methodology allowed us to infer players' learning outcomes and assess game effectiveness and to spot issues in the game design.

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An activity theory-based model for serious games analysis and conceptual design

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Avaliação De Jogabilidade Em Jogos Para Crianças Com Discalculia: Proposta De Heurísticas

Avaliação De Jogabilidade Em Jogos Para Crianças Com Discalculia: Proposta De Heurísticas

A Model-Driven Framework for Educational Game Design

A methodology for assessing the effectiveness of serious games and for inferring player learning outcomes

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