Ambiente comunitario y actitud hacia la autoridad: relaciones con la calidad de las relaciones familiares y con la agresión hacia los iguales en adolescentes

Abstract

Resumen: El objetivo del presente estudio es explorar las relaciones entre la calidad de las relaciones familiares, la percepción del ambiente comunitario y la actitud de los adolescentes hacia la autoridad (policía, profesores) y normas sociales, en la predicción del bienestar subjetivo y un problema conductual de actualidad como es la agresión hacia los iguales. Para poner a prueba estas relaciones múltiples se ha utilizado una muestra de 554 adolescentes de ambos sexos con edades comprendidas entre los 12 y los 16 años. Los datos se recogieron en dos tiempos con un intervalo temporal de 6 meses y se analizaron mediante el cálculo de modelos de ecuaciones estructurales, incluyendo un análisis multigrupo por sexo. Los resultados obtenidos indican que unas relaciones familiares positivas se relacionan con una percepción positiva del ambiente comunitario y actitudes también positivas hacia la autoridad y las normas sociales. Estos factores actúan como una protección frente a la posterior implicación en conductas agresivas hacia los iguales en el contexto escolar y favorecen el bienestar subjetivo. El modelo resultante es equivalente para chicos y chicas. Palabras clave: Relaciones familiares; comunidad; actitud hacia la autoridad; bienestar subjetivo; agresión escolar.Title: Community environment and attitude toward authority: relations with quality of family relationships and aggression toward peers in adolescents. Abstract: The present study explores the relations between the perception of the family relationships, community environment and adolescents' attitude towards figures of authority (police and teachers) and social rules, in the prediction of subjective well-being and a current behavior problem like peer aggression. In order to test these multiple relations, we used a sample of 554 adolescents of both sexes, aged between 12 and 16 years. Data were collected in two waves with a 6-month interval and were analyzed by means of structural equation models, including a multigroup analysis by sex. The results obtained indicate that positive family relations are related to a positive perception of the community environment and also to positive attitudes towards authority and towards social rules. These factors act as protectors against subsequent involvement in aggressive behaviors towards peers in the school setting and they also promote subjective wellbeing. The resulting model is equivalent for boys and girls. Key words: Family relationships; community; attitude towards authority; subjective well-being; school aggression. IntroducciónDesde un punto de vista epidemiológico, la agresión entre iguales es un hecho frecuente en los centros educativos y así ha sido constatado en numerosos estudios realizados con población escolar europea (Blaya, Debardieux, del Rey y Ortega, 2006;Del Barrio et al., 2008; Klicpera y GasteigerKlicpera, 1996;Olweus, 2001). Se ha considerado que la agresión entre compañeros es la forma más común de violencia escolar (Nansel et al., 2001). En un reciente estudio realizado en 38 países y...

Conducta violenta en adolescentes escolarizados: un modelo estructural predictivo

“…La primera hipótesis propuesta, que la unión y el apoyo familiar se relacionarían directa y negativamente con la conducta violenta, positivamente con la actitud positiva hacia la autoridad y negativamente con la actitud positiva hacia la transgresión de normas, se vio confirmada por las correlaciones encontradas en esta investigación, en consonancia con los resultados de otros estudios (Cava et al, 2006;Jiménez & Lehalle, 2012;Lereya et al, 2013;Jiménez et al, 2014). Las funciones psicológicas de la familia que se expresan a través de las relaciones de afecto y del apoyo recíproco entre sus integrantes son indispensables para el bienestar de sus miembros (Musitu, Román, & Gutiérrez, 1996).…”

“…Si bien en México, esta relación se ha abordado poco, las investigaciones efectuadas en otros países muestran que el apoyo y calidez afectiva de los padres, con un control parental adecuado al nivel de desarrollo del niño, una comunicación abierta y escasa conflictividad (Cava, Musitu, & Murgui 2006;Jiménez, Estévez, & Murgui, 2014;Jiménez & Lehalle, 2012;Lereya, Samara, & Wolke, 2013) tienen un efecto protector sobre la participación de los adolescentes en conductas violentas en la escuela. Esta relación es directa (Jiménez, Musitu, & Murgui, 2005;Lereya et al, 2013) e indirecta, a través del efecto mediador de recursos individuales y del bienestar psicológico del joven, que promueven que este no se implique en la violencia escolar (Kramer-Kuhn & Farrel, 2016).…”

“…Respecto de la autoridad institucional Emler y Reicher (1995 han postulado que la primera figura de autoridad formal con que el adolescente entra en contacto es el maestro, como representante de la institución escolar y de sus reglas, y esta experiencia influye en su actitud hacia autoridades y normas en general, como los oficiales de policía y el sistema legal. La actitud positiva hacia la autoridad institucional es un factor protector directo respecto de la intervención de los adolescentes en conductas violentas en la escuela (Estévez et al, 2016;Jiménez et al, 2014), así como también respecto a otras conductas de riesgo, como uso de substancias y conductas delictivas (Emler & Reicher, 2005). En México se han llevado a cabo muy pocos estudios cuantitativos incluyendo los factores involucrados en las conductas violentas de la adolescencia (Estévez et al, 2016;Villarreal-González et al, 2011), y en el ámbito internacional son pocas las investigaciones que analicen conjuntamente la violencia, el funcionamiento familiar y la actitud hacia la autoridad institucional.…”

Influencia de la familia sobre las conductas antisociales en adolescentes de Arequipa-Perú

“…De manera específica, los hallazgos del presente estudio indican que en Arequipalos adolescentes varones presentan más conductas antisociales que la mujeres, lo que es concordante con estudios previos (Jiménez, et al, 2014;Martínez & Gras, 2007;Quiroz del Valle, et al, 2007;Secretaría Nacional de la Juventud -MINEDU, 2013). Esto, en general, induce a pensar que los hombres, comparados con las mujeres, están en mayor riesgo de realizar actos antisociales y tienen mayor tendencia a involucrarse en actos delictivos.…”

“…Asimismo, diversos estudios han indicado que las conductas antisociales difieren entre varones y mujeres en su forma, frecuencia y variabilidad de presentación (Jiménez, Estévez, & Murgui, 2014;Martínez & Gras, 2007;Quiroz del Valle, et al, 2007;Secretaría Nacional de la Juventud -MINEDU, 2013, Herrera & Morales, 2005. En nuestra ciudad se encontró que las conductas antisociales en la escuela ligadas al bullying son mayores en los varones, los que tienden más a la agresión física y la intimidación; mientras que las mujeres agreden de 88 Rivera y Cahuana-Cuentas Actualidades en Psicología, 30(120), 2016 85-97 forma verbal o a través del rechazo social (Bellido et al, 2013).…”