Affect et comparaison dans le dialogue en autoconfrontation

E-conciliation of working life and private life: Intervening with forum theatre

“…Si on prend le cas de l'auto-confrontation croisée, développée notoirement par Clot et ses collègues s'inscrivant dans le courant de la clinique de l'activité (Clot, Faïta, Fernandez, & Scheller, 2000) (Bonnemain, 2019). Petit et Dugué (2011) insistent également sur la mise en visibilité puis en débat des conflits de buts pour la santé psychosociale.…”

O papel dos afetos na atividade docente

“…Segundo Bonnemain (2019), apoiado na filosofia bakhtiniana da linguagem, as trocas verbais são carregadas de valoração, consequentemente de afetividade e de emoção, visto que, para o referido autor, "a palavra veicula afeto, ela o trai deixando transparecer as emoções às quais ela se associa em uma situação" 21 (BONNEMAIN, 2019, p.7). Nesse sentido, Bakhtin (2003) assevera que [...] a emoção, o juízo de valor, a expressão são estranhos à palavra da língua e surgem unicamente no processo do seu emprego vivo em um enunciado concreto.…”

“…Longe de serem neutros, os enunciados, e, por conseguinte, as trocas verbais entre sujeitos em interação, carregam juízo de valor e emoções; assim, através de enunciados concretos e situados, o homem se mostra e se revela, expressa emoções e se constrói como sujeito dialógico na relação eu-para-mim, eu-para-o-outro e outro-para-mim. Esse pensamento converge com o ponto de vista de Spinoza (2019, p.124) de que "cada um julga ou avalia, de acordo com seu afeto, o que é bom ou mau, o que é melhor ou pior e, finalmente, o que é ótimo ou péssimo"; o que torna mais compreensível a reflexão de Bonnemain (2019), para quem o afeto é o devir da atividade, é aquilo que produz a energia para a ação.…”

“…Implantado pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará (Seduc), a partir da experiência de escolas públicas portuguesas 23 , o Projeto Professor Diretor de Turma teve seu início em 2008, primeiramente nas Escolas Estaduais de Educação Profissional e, posteriormente, expandiu-se para as demais escolas estaduais, mediante adesão de cada unidade escolar ao projeto (CEARÁ, 2017). Especificamente, o PPDT Trata-se de uma ação em que um professor da unidade de ensino fica responsável por determinada turma e acompanha seu desempenho.…”

“…Segundo Bonnemain (2019), é dentro dessa organização metodológica das "idas e vindas" em seu discurso sobre o que faz ou não, sobre o que deveria ou poderia fazer e não fez, que o sujeito poderá, no âmbito individual ou coletivo, desenvolver "novas maneiras de arbitrar os conflitos de critérios na atividade, ampliando o [seu] raio de ação sobre seu meio e sobre si próprio" 5 (BONNEMAIN, 2019, p.3, grifos nossos).…”