Adopción de redes sociales virtuales: ampliación del modelo de aceptación tecnológica integrando confianza y riesgo percibido

Romero, Carlota Lorenzo; Amo, María del Carmen Alarcón del; Borja, Miguel Ángel Gómez

doi:10.1016/j.cede.2010.12.003

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“…This model involved perceived usefulness and perceived ease of use as determinants of intention to use new technology (Davis et al, 1989). Many researchers adopted Theory of Reasoned Action, Theory of Planned Behavior, and Technology Acceptance Model to explain how the users' intention towards mobile phone usage (Ervasti & Helaakoski, 2010), healthcare system (Pai & Huang, 2011), social network (Lorenzo et al, 2011). Some researchers were relied on Technology Acceptance Model to explain users' intention to m-payment system (Liebana-Cabanillas, 2012;Luna, 2012).…”

Section: Literature Surveymentioning

confidence: 99%

An Empirical Analysis of Perceived Transaction Convenience, Performance Expectancy, Effort Expectancy and Behavior Intention to Mobile Payment of Cambodian Users

Hung¹,

Tham²,

Azam³

et al. 2019

IJMS

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Mobile payment (m-payment) is determined as modern application of electronic commerce. It helps financial institutions to widen the financial services to existing customers in developed countries and to increase financial inclusion in developing and emerging countries. Cambodia is a country with low financial inclusion and National Bank of Cambodia perceives that the usage of m-payment can help to increase financial deepness. However, the lack of empirical evidences is a concern and this study is developed to fill the literature gaps. A research model as proposed in which behavior intention towards m-payment is affected by performance expectancy and effort expectancy. This model involves perceived transaction convenience as direct impact on performance expectancy and effort expectancy. Four research hypotheses were proposed and data was collected from 252 questionnaires. Obtained result showed that three hypotheses were supported. Only the effect of perceived transaction convenience on performance expectancy was not significantly. All factors qualified for reliability test's requirement. EFA Analysis was conducted to verify the construct between factors and belonged items. Based on empirical results, recommendations and future researches were proposed.

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Section: Literature Surveymentioning

confidence: 99%

An Empirical Analysis of Perceived Transaction Convenience, Performance Expectancy, Effort Expectancy and Behavior Intention to Mobile Payment of Cambodian Users

Hung¹,

Tham²,

Azam³

et al. 2019

IJMS

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“…Su utilización se ha aplicado al análisis de diferentes tecnologías y sistemas tecnológicos como son: portafolios (Shroff y Deneen, 2011; Wai-tsz, CHI Kin, Yen, Zhang, Chiu, Ping, 2014), bibliotecas virtuales (Chen y ChengalurSmith, 2015), ebook (Jin, 2014), computación en nubes (Jou y Wang, 2013), tecnología inhalámbrica (Yen y otros, 2010), comunidades virtuales (Liu, Chang, Wible y Kuo, 2010), LMS (Alharbi y Drew, 2014), Youtube (Young y Lehto, 2013), web 2.0 (Tarhini, Hone y Liu, 2014), telefonía móvil (Chang, Yan, y Tseng, 2012), videojuegos (Cheng, Sivo, Seilhamer y Sugar, 2013), o redes sociales (Lorenzo, Alarcón y Gómez, 2011).…”

Section: Modelo Tam De Aceptación De Las Tecnologíasunclassified

La “Aceptación de la Tecnología de la Formación Virtual” y su relación con la capacitación docente en formación virtual.

Cabero‐Almenara

Pérez

Puente

et al. 2018

EDMETIC

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Resumen: Se presentan los resultados de una experiencia desarrollada con profesores universitarios de la Universidad Federico Henríquez y Carvajal de República Dominicana, que realizaron una acción formativa sobre las bases pedagógicas de la formación virtual. Se analiza el grado de aceptación, medido a través del modelo TAM formulado por Davis en 1989 y la significación que sobre el mismo tiene el grado de satisfacción mostrado por los docentes hacia la acción formativa. Se presentan datos que apuntalan en modelo TAM, así como la necesidad de establecer planes de formación no centrados tanto en el apartado tecnológico y más en el componente pedagógico. Se muestran los instrumentos utilizados de diagnóstico.Palabras claves: Formación de profesores, TAM, Enseñanza superior, TIC. Abstract:We present the results of an experience developed with university professors of the Federico Henríquez and Carvajal University of the Dominican Republic, who carried out a formative action on the pedagogical bases of the virtual formation. The degree of acceptance, as measured by the TAM model formulated by Davis in 1989, is analyzed and the significance of the degree of satisfaction shown by the teachers towards the formative action is analyzed. We present data that underpin the TAM model, as well as the need to establish training plans that are not focused on the technological section and more on the pedagogical component. The instruments used for diagnosis are shown.

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“…En la actualidad, estos dispositivos están asociados a Redes Sociales Virtuales, las cuales operan como sistemas de relación entre usuarios (Campos et al, 2015) que permiten administrar y generar contenidos, establecer y mantener relaciones a partir de la información contenida en los perfiles (Romero et al, 2011) abordar temas de interés, vivir fantasías y realizar transacciones (Casaló; Guinalíu, 2012) así como satisfacer necesidades personales, laborales, comerciales o académicas según el tipo de red y las posibilidades de interacción otorgadas a los usuarios.…”

Section: Aproximación Teóricaunclassified

Comunicación e interacción por el uso de dispositivos tecnológicos y redes sociales virtuales en estudiantes universitarios

Ruano

Congote

Cap

2016

RISTI

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Resumen: El presente artículo describe tipologías de usuarios tecnológicos (nativo, inmigrante, reflexivo y escéptico), resultantes de la aplicación de la técnica de análisis sociológico del sistema de discursos desde el enfoque cualitativo, sobre un corpus documental compuesto por grupos de discusión. Se elige una muestra de estudiantes universitarios de dos programas académicos de la Universidad Cooperativa de Colombia Sede Popayán, con los cuales se realizan cuatro grupos de discusión hasta lograr la saturación discursiva; la inclusión de los sujetos al interior de la tipología se logra tras la definición de cuatro categorías de análisis (percepción, tipo de uso, frecuencia de uso y nivel de construcción o redefinición de la identidad), que permiten situar discursivamente al sujeto, frente a las formas de comunicación e interacción mediadas por dispositivos tecnológicos (computadoras, celulares, tabletas electrónicas) y redes sociales virtuales (Facebook, Twitter, YouTube y WhatsApp), considerando el impacto generado en su vida académica y personal. Palabras-clave:Comunicación; interacción; identidad; redes sociales virtuales; TIC. Communication and interaction by the use of technological devices and virtual social media in university studentsAbstract: This article describes technology user's typologies (native, immigrant, reflexive and skeptical) as a result of the speech's system sociological analysis application, from the quantitative approach on a documentary corpus integrated by discussion groups. A sample of students from two different programs from Universidad Cooperativa de Colombia, Popayán headquarter is chosen, with whom are performed four discussion groups until reaching discursive saturation; the incorporation of the subjects to the typology is done after the four analysis categories are defined (perception, kind of use, use frequency and level of identity construction or identity redefinition) that allows to place discursively the subject in

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Adopción de redes sociales virtuales: ampliación del modelo de aceptación tecnológica integrando confianza y riesgo percibido

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An Empirical Analysis of Perceived Transaction Convenience, Performance Expectancy, Effort Expectancy and Behavior Intention to Mobile Payment of Cambodian Users

An Empirical Analysis of Perceived Transaction Convenience, Performance Expectancy, Effort Expectancy and Behavior Intention to Mobile Payment of Cambodian Users

La “Aceptación de la Tecnología de la Formación Virtual” y su relación con la capacitación docente en formación virtual.

Comunicación e interacción por el uso de dispositivos tecnológicos y redes sociales virtuales en estudiantes universitarios

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