Actividad física, cognición y rendimiento escolar: una breve revisión desde las neurociencias (Physical Activity, cognition, and academic performance: a brief review from the neurosciences)

Abstract

En este trabajo describimos los efectos que tiene la actividad física sobre el rendimiento académico en niños de edad escolar desde una perspectiva de las neurociencias. También describimos como la actividad física ayuda a la regulación de la neurogénesis y angiogénesis a través de factores neurotrópicos en regiones y estructuras específicas del cerebro, lo cual permite lograr una mejor salud y rendimiento cognitivo en los niños. Considerando el efecto positivo de la actividad física, creemos que los tomadores de decisiones deben generar políticas publicas sustentables para que los niños en edad escolar tengan acceso a la actividad física escolar y extraescolar.Abstract. In this paper we describe the effects that physical activity has on academic performance in school-aged children from a neuroscience perspective. We also describe as physical activity improves the regulation of neurogenesis and angiogenesis through neurotropic factors affecting specific regions and structures of brain, which in turn improves health and cognitive performance in children. Considering these positive outcomes, we strongly recommend that stake holders generate sustainable public policies providing reliable access to physical activity during and after the school day for children in school age.

Efecto de la activación física matutina en el rendimiento escolar de niños de primaria (Effect of morning physical activation on the school performance of primary school children)

“…Los hallazgos encontrados en concordancia con los de otros autores, sugieren que la práctica regular de actividad física mejora el rendimiento académico (Adelantado Renau & Moliner Urdiales, 2015;Pulido & Ramírez Ortega, 2020), recalcando esto último, como un indicador complementario para que los niños y niñas realicen actividad física (Rosa Guillamón et al, 2020). De igual forma, este trabajo, ayuda a evidenciar los beneficios de la actividad física realizada previamente a la jornada escolar, se coincide con lo que señalan Donnelly et al (2016), que en la literatura queda por especificar o esclarecer el momento, la cantidad, el tipo y la frecuencia de la actividad física.…”

Relación entre condición física global, coordinación motriz y calidad de vida percibida en adolescentes españoles

“…Los resultados de este estudio indican que tanto la cf como la cm se relacionan de manera positiva con la cvp en adolescentes (véase Tabla 2), lo cual confirma las hipótesis establecidas al momento de plantear el estudio. Estos resultados se mantienen en sintonía con los hallados en la literatura científica, a saber, que el funcionamiento motor interfiere con numerosos aspectos de la vida del adolescente, incluidos los logros académicos y las actividades de ocio (Ortiz & Ramírez, 2020), y que, por tanto, este afecta el cvp de los adolescentes por el costo físico y emocional de sus esfuerzos por participar con éxito en las actividades físicas diarias (Baceviciene et al, 2019;Becerra et al, 2013;Zwicker et al, 2018 gran importancia, debido a que evidencian que, además de fomentar el bienestar psicosocial, la intervención educativa debe enfocarse también en fomentar tratamientos dirigidos a la mejora de las habilidades y capacidades motoras de los estudiantes (Karras et al, 2019;Moral-García et al, 2019). Ahora bien, al categorizar la muestra según su nivel de cf o cm, los resultados mostraron diferencias entre grupos en las dimensiones de la cvp, así como en su valor global.…”

“…En particular, el desarrollo psicosocial es considerado una dimensión fundamental en la etapa adolescente, de ahí que cada vez existan más investigaciones que busquen analizar las relaciones entre la cm y aspectos relacionados con la percepción de la salud física y psicológica del sujeto, su nivel de independencia, sus relaciones sociales (Rigoli et al, 2012;Robinson et al, 2015), e incluso su cognición y su rendimiento académico (Guillamón et al, 2020;Ortiz & Ramírez, 2020;Ruiz-Pérez et al, 2016).…”

Efecto agudo de descansos físicamente activos en variables cognitivas y creatividad en Educación Secundaria (Acute effect of physically active rests on cognitive variables and creativity in Secondary Education)

“…Variables cognitivas como la memoria, atención-concentración, cálculo matemático, razonamiento lingüístico o la creatividad son consideradas clave para el rendimiento académico del alumnado (Li, O'Connor, O'Dwyer, & Orr, 2017, Mezcua-Hidalgo, Ruiz-Ariza, de Loureiro, & Martínez-López, 2020Pulido, & Ramírez Ortega, 2020). Todas ellas forman parte de un amplio espectro de funciones cognitivas que ayudan en el proceso de aprendizaje de los jóvenes, por tanto, contribuir a su desarrollo forma parte de los objetivos educativos universales (Ruiz-Ariza et al, 2017).…”