Accountability and School Inspection: In Defence of Audited Self‐Review

Abstract

Accountability involves not only schools answering to society, but parents and governments doing the same. In particular, governments should answer for the appropriateness of the educational aims they seek to promote. Making schools accountable to society through examination results is fundamentally flawed. Teachers must be able to account for how the specifics of their job relate to wider educational and social aims. The best approach to holding schools to account through external inspection is that of ‘audited self review’. The notion of an agency of inspectors who are ‘superior’ to those they inspect is fundamentally inappropriate.

Medir o que valorizamos ou valorizar o que medimos? Globalização, responsabilidade e a noção de propósito da educação

“…Embora Charlton pareça sugerir que os dois significados de responsabilidade atualmente coexistam, poder-se-ia argumentar que a tradição que a percebe como um sistema de responsabilidade (mútua), mais do que como um sistema de governança e controle, costumava ser a tradição dominante antes da chegada do enfoque técnico orientado para a gestão. Isto é evidente em educação, em que, como Poulson demonstrou (1996Poulson demonstrou ( , 1998, os debates sobre responsabilidade nos fins da década de 1970 e inícios de 1980 estavam amplamente voltados para uma interpretação profissional da responsabilidade, no tempo em que surgiam tentativas de articular um enfoque democrático da responsabilidade em educação, mediante o argumento de que tornar as escolas responsáveis perante os pais, alunos e a cidadania, em geral, daria apoio à democratização da educação (DAVIS & WHITE, 2001;EPSTEIN, 1993). Mas isto, ao que parece, já não é o caso.…”

Accountability in higher education: A comprehensive analytical framework

“…graduation and publication rates. However, other options are possible and often more attractive to educational theorists (Blacker, 2003;Davis and White, 2001;Huisman and Currie, 2004). Instead of (only) measuring outputs such as numbers of students graduated or articles published, external bodies could (also) appraise universities in light of inputs, procedures or even outcomes, i.e.…”

OFSTED, fun, and learning: a case study of a school music inspection

“…Nevertheless, there is no sign that the regime of inspection is likely to be fundamentally changed. The questions that have been raised about quality assurance of education in general and OFSTED in particular (see, for example, Davis & White, 2001) remain. Particularly problematic is the nature of the criteria that form the framework used for inspection.…”