Academic performance and bullying in socially vulnerable students

Zequinão, Marcela Almeida; Cardoso, Allana Alexandre; Silva, Jorge Luiz da; Medeiros, Pâmella de; Silva, Marta Angélica Lossi; Pereira, Beatriz; Cardoso, Fernando Luíz

doi:10.7322/jhgd.127645

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“…Os instrumentos utilizados igualmente apresentam variações, muitos são construídos e não validados e outros constituem instrumentos estrangeiros que são traduzidos e aplicados, porém não adaptados ou validados para aplicação na realidade nacional, o que compromete a qualidade dos dados obtidos com esses instrumentos (Alckmin-Carvalho, Izbicki, Fernandes, & Melo, 2014). O bullying igualmente se encontra influenciado por diferenças sociais e culturais, variando de acordo com a realidade sociocultural em estudo (Antunes & Zuin, 2008;Zequinão et al, 2017). Contudo, tendo em vista a gravidade das consequências negativas desencadeadas pelo bullying, é fundamental o seu enfrentamento e prevenção no contexto escolar investigado, independentemente da prevalência que apresente.…”

Section: Discussionunclassified

“…Resumidamente, os estudantes vitimizados podem apresentar índices mais elevados de sintomatologia depressiva (Williford, Boulton, & Jenson, 2014), ansiedade (Bauman & Del Rio, 2006), insegurança (Sampson, 2009), solidão (Malta et al, 2014), déficits de habilidades sociais (J. L. Silva et al, 2016), dificuldade de aprendizagem escolar (Zequinão et al, 2017) e ideação suicida (Kim, Leventhal, Koh, & Boyce, 2009). Essas consequências negativas associadas às altas taxas de prevalência do bullying, aproximadamente 40% nos países norte americanos e europeus (Due et al, 2009) e 28% no Brasil (Malta et al, 2014), colaboram para que ele seja reconhecido como problema de saúde pública (Perron, 2013).…”

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Assistência oferecida a estudantes que relatam serem vítimas de bullying

Silva¹,

Oliveira²,

Sampaio

et al. 2017

Estud. psicol. (Natal)

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ResumoEstudo transversal que objetivou verificar se estudantes vítimas de bullying contam que estão sendo agredidos e se o tipo de agressão sofrida se relaciona à assistência que recebem. Participaram 232 estudantes do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental que responderam um questionário autoaplicável. Os resultados indicaram um percentual de vítimas de 22,2%. Prevaleceu para os meninos não contar a ninguém sobre as agressões sofridas e para as meninas contar aos professores. Agressão verbal se associou com não contar a ninguém, o mesmo ocorrendo em relação a se sofrer agressão psicológica e contar aos pais. Não fazer nada foi a reação predominante frente aos relatos feitos pelos meninos. Já as meninas foram auxiliadas na maioria das vezes que contaram a alguém. Houve associação entre agressão verbal e a intervenção de se conversar/orientar a vítima. Denota-se a necessidade de atenção aos relatos de bullying, com vistas ao oferecimento de intervenções resolutivas. Palavras-chave: bullying; violência nas escolas; intervenção social; professor; pais. AbstractHelp provided to students reporting to be victims of bullying. The objective of this cross-sectional study was to verify whether victims of bullying report when they are attacked and if the type of aggression is related to the help they receive. A total of 232 students from the 6th to the 9th grade answered a self-applied questionnaire. The results indicate a percentage of victims of the 22.2%. Most of the boys did not tell anyone about aggressions, while most girls told their teachers. Verbal aggression was associated with not telling anyone, while psychological aggression was associated with telling parents. Not doing anything was the response most frequently observed among the boys, while the girls received help in most instances when they reported the problem to someone. Verbal aggression was associated with talking to/advising the victim. There is a need to establish effective interventions to cope with reports of bullying. Keywords: bullying; school violence; social intervention; teacher; parents. ResumenAsistencia ofrecida a estudiantes que informaron haber sido víctimas de acoso. Un Estudio transversal tuvo como objetivo verificar si estudiantes víctimas de acoso cuentan que están siendo agredidos y si el tipo de agresión sufrida se relaciona con la asistencia que reciben. Participaron 232 estudiantes desde 6º (sexto) a 9º (noveno) año de Ensenãnza Primaria los cuales respondieron un cuestionario autoaplicable. Los resultados indicaron un porcentaje de víctimas de 22,2%. Para los niños, prevaleció el no contar para nadie sobre las agresiones sufridas, y para las niñas, contar para los profesores. La agresión verbal se asoció con el no contar a nadie, aconteciendo lo mismo en relación a si se sufre una agresión psicológica y contar a sus padres. No hacer nada fue la reacción predominante frente a los relatos dados por los niños. En cambio, las niñas fueron auxiliadas la mayoría de las veces que contaron a alguien. Hubo asociación entre la agresión ver...

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Section: Discussionunclassified

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Assistência oferecida a estudantes que relatam serem vítimas de bullying

Silva¹,

Oliveira²,

Sampaio

et al. 2017

Estud. psicol. (Natal)

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“…In the current issue of JHGD these studies evaluate technologies that involve the improvement of health conditions and/or issues for public health investigating the health situation of the population, especially children and adolescents [8][9][10] , which corroborate the themes in the health promotion field within the context of primary care focusing on teens and their vulnerabilities [11][12][13] , nutrition and influence on child and adolescent development [14][15][16][17][18] and themes focused on translational medicine, describing results to improve the health indicators of the population [19][20][21][22] . With an emphasis on nutritional status, to highlight obesity in adolescents, Tebar et al 17 found the prevalence of abdominal obesity in adolescents in the city of Londrina, Paraná, Brazil, and its associated factors.…”

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confidence: 80%

Translational medicine and its contribution to public health

Bezerra

2017

J. Hum. Growth Dev.

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Abstract:Introduction: Translational medicine is a new paradigm that favors a transfer of knowledge from the lab to the clinical practice. It correlates to the field of Public Health, although there are still challenges. There is a full contribution of Brazil in the theme of Translational Medicine and Public Health. These contributions to public health maximize decision making in health, which is fundamental to maintain a healthy population. Objective: Thus, the Journal of Human Growth and Development has been repository these discussions, contributing to a dissemination of this knowledge worldwide. Different aspects involving clinical practice and public health are highlighted, discussing the real situation of health conditions in the different contexts. These discussions range from the actions to promote health for the population to investigations that bring results, promoting an improvement in health and contributing to the (re)construction of health actions. The importance of researches investigating on means to get the reengineering of the health system is noted. It should consider the needs medical, researchers, managers and users in order to produce knowledge that will become products to improve the health of population.

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“…Apesar de as consequências para as vítimas de bullying serem indicadas nos estudos (COPELAND et al, 2013;HOLT et al, 2017;SWEARER;HYMEL, 2015), em poucos ainda investiga-se o papel do agressor; porém, esses também sofrem as consequências do fenômeno e contribuem para sua manutenção entre os escolares (MELLO et al, 2017). Em estudos brasileiros mostrou-se que escolares identificados como agressores têm maior probabilidade de envolverem-se em comportamentos que causam riscos à saúde (MALTA et al, 2011(MALTA et al, , 2014a KRETSCHMER et al, 2017PRIESMAN;NEWMAN;FORD, 2017) e por estarem presentes rotineiramente no ambiente escolar, afetando o desempenho escolar dos envolvidos e dos demais adolescentes (MERIANOS et al, 2017;ZEQUINÃO et al, 2017).…”

Section: Revisão De Literaturaunclassified

Comportamentos de risco, uso de substâncias psicoativas, bullying e problemas relacionados em adolescentes escolares

Sousa¹

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DEDICATÓRIADedico esta conquista primeiramente a Deus por ter concedido saúde e força para permanecer no caminho dos estudos com dedicação e honestidade. Agradeço pela infinita misericórdia e por sempre me impulsionar na fé.O maior carinho e ternura vai para minha mãe, Aneide de Oliveira mulher que em todos os momentos mostrou o seu imenso amor, cuidado e sabedoria, me guiou pela jornada da vida, sempre me dando suporte e muitas vezes levando pela mão, permitindo pelos seus gestos amorosos mais esta conquista acadêmica.Ao mais fraterno amor sentido, dedico ao meu irmão Marcos Prado, parte de mim para todo sempre, que através de seus gestos contidos sempre me condicionou a saber o quão a nossa ligação é eterna e amorosa. Sempre transparece o seu apoio incondicional em minhas decisões.O que nas horas mais difíceis sempre esteve ao meu lado me incentivando a crescer a cada dia, André Augusto de Sousa, marido amado de todos os momentos. Alguém que sabe entrar e sair, sabe falar e se calar, cuja bondade e companheirismo extrapola qualquer merecimento de minha parte. E, indubitavelmente, não posso esquecer-me de minha avó, Maria de Lourdes, resgatando todos estes anos de conselhos, aprendizado, carinho e amor. Agradeço-te por se dedicar a mim como uma verdadeira mãe e me ensinar que fazer descobrir é a única forma de se ensinar. AGRADECIMENTOSA conclusão do doutorado além de um sonho concluído é o início de uma grande caminhada no meio acadêmico. Para esta realização pessoal, muitas pessoas foram extraordinárias na doação de apoio, carinho e respeito nos momentos de ausência. Meu mais nobre agradecimento a todos. À Profa. Dra. Sandra Cristina Pillon, cuja orientação foi desenvolvida por meio do carinho, disponibilidade e compromisso em transmitir seus conhecimentos para que a escrita com autonomia fosse desenvolvida. Direcionou minha postura profissional mediante colegas, professores e alunos. Obrigado por ter acreditado em mim e sempre em todos os momentos estar presentes me orientando. Tenho certeza que a relação construída superou o ambiente acadêmico. Aos docentes e disciplinas da pós-graduação da Escola de enfermagem de Ribeirão Preto que abriram nossos horizontes sobre as reflexões e nos concederam a oportunidade de participar de seus ensinamentos. As funcionárias da pós-graduação Adriana e Flávia que sempre me atenderam com muita atenção nas dúvidas e dificuldades que surgiram no decorrer do caminho. Aos amigos que a Escola de Enfermagem me concedeu, Vivian, Sandra, Luiz Gabriel e Bruna. Não tenho palavras para agradecer o carinho que transmitem a mim mesmo morando tão distante. Ao grande amigo André Luiz, que conheci na universidade e está diariamente presente em minha vida como um verdadeiro irmão sempre me incentivando na vida pessoal e profissional. Aos adolescentes, familiares e respectivas escolas que entenderam a importância do desenvolvimento da pesquisa e por tornarem protagonistas desta. Manoel e Ana Carina pela disponibilidade e comprometimento em revisar nosso estudo em todos momentos solicitados, al...

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Academic performance and bullying in socially vulnerable students

Abstract: Introduction: School bullying is characterized by over time repetitiveness of aggression, with the intentionality

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Assistência oferecida a estudantes que relatam serem vítimas de bullying

Assistência oferecida a estudantes que relatam serem vítimas de bullying

Translational medicine and its contribution to public health

Comportamentos de risco, uso de substâncias psicoativas, bullying e problemas relacionados em adolescentes escolares

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